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1、平原二中八年级语文（下）教案 编制：韩淑霞 审核： 再编： 小石潭记一、 【学习目标】1、掌握重点实词和短语;2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。二、【学习重难点】通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。三、教法与学法反复诵读，在朗读中体会作品的感情和意境，熟读成诵四、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课 出示柳宗元像和江雪。（同学们认识这个人吗?） “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情
2、感的是哪些字,谈谈理由? 明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙）， 曾巩 王安石。“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有永州八记、捕蛇者说等名篇。小石潭记是永州八记之一。 个性调整： （二）检查预习，整体感知1、给下面的汉字注音：篁（ ）坻（ ）嵁（ ） 佁（ ）俶（ ） 怆（ ） 邃（ ） 翕（ ） 2、解释加粗的字词水尤清冽 _ 心乐之_ 佁然不动_俶尔远
3、逝_ 往来翕忽_斗折蛇行_ 鱼可百许头_ 3、翻译下面的句子 ： （1）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （3）、凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4）、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 （5）、日光下澈，影布石上。 （6）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 _（7）其岸势犬牙差互，不可知其源。 _ （三）合作交流，多边互动第一环节：走近小石潭： 1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇小石潭记。（1） 、初读课文,读准字音。（指名朗读，要求：其他同学在文中圈出
4、读错的字和难读的字。） （2）、听录音朗读。 （3）、组内讨论探究：（教师巡回指导） A、看看作者都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境） B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真！”为题，说说你对小石潭的印象。（静、清、绿、美） C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗? 填充： 这是一个 的小石潭。 例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。（怪石嶙峋、 树木青葱 、群鱼戏水、水清见底 、源头曲折、 岸势崎岖 ） 第二环节：走进文本 1、结合注释，讨论
5、探究。 （1）、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。） （2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。） （3）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛 2、小组探究、引导讨论发现小潭：（小组朗读第一自然段） A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。 明确：用隔、闻、伐、取、见等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为
6、下文写环境的寂寥无人、其境过清埋下伏笔。 B、这一段写景用了什么写法？明确：先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法。 3、小组探究、引导讨论潭中景物：（小组朗读第二自然段） A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？ 明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石
7、头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？ 明确：作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 4、小组探究、引导讨论小潭源流：（小组朗读第三自然段）问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一
8、静一动准确地抓住了景物的特征。） 5、 小组探究、引导讨论潭中气氛：（小组朗读第四自然段） 3、 问：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？ 明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 个性调整： （四）创作提升，拓展延伸 1、总结全文。从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身观物，物皆着我之色彩”。面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。课文是一篇充满
9、诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。 2、拓展延伸：“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。 作业设计： A把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。 B学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们家乡一处景致记下来吧！ 个性调整： （五）检测反馈 展示收获1、按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声
10、清脆悦耳的语句：_ _。（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_ _。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：_ _。（4）描写溪流曲折悠远的语句：_ 。 甲 读”潭中鱼可百许头乃记之而去。”和与朱元思书1解释下面加点词在文中的意思。 (1)以其境过清 (2)乃记之而去 (3)窥谷忘反2翻译下面的句子。 (1)斗折蛇行，明灭可见。 (2)游鱼细石，直视无碍。3甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的?3下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情? (1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。参考答案 1(3分)（1）因为。 (2)离开。 (3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。 3(4分)水的特点：甲清澈(或：清)； 乙清澈(或：清)和湍急(或：急)。描写角度：甲间接描写(或：侧面描写)；乙直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合)。4 (1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。4、 （六）板书设计 韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙）， 曾巩 王安石。
