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1、幼儿园课程论作业1一、填空题（每小题1分，共10分）1 .虽然课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。2 .幼儿园课程的基础是（社会学）（心理学）和（哲学L它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教）、如何教和（教什么）的问题。3 .幼儿园课程的最核心要素是（教育理念）4 .皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1
2、.以学科维度定义课程，课程通常表现为（D）。A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2 .“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”一一如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。A小系统B中间系统C外系统D大系统3 .以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（BCD）。A生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD）A非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择三、名词解释（每小题5分，共
3、20分）1 活动课程P8第二小节2勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”P32倒数第二节3多元文化课程P7,这种课程是以让儿童参与多元文化社会为出发点，注重帮助儿童获得使他们在多元文化社会有效活动的知识、技能和能力4鹰架教学P20第二节四、简答题（每小题8分，共32分）1显性课程和隐性课程的区别有哪些？P8（三）显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。第二、学习的环境。第三、学生的学习结果。2简述幼儿园课程的特点。P9（倒数第二节开始）在教育对象考虑方面，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。幼儿园的教育方法和材料，更多的采用的是具体的材料和活动，课程较多的是采用活动
4、而不是上课的形式加以组织。3简述游戏在幼儿园课程中的作用。P40具有以下特征的幼儿活动被定义为游戏：非真实性，源于内在动机，过程导向，自由选择，积极情绪等。作用：P411、游戏能促进儿童认知，情感和动作技能的发展。2、游戏有益于幼儿进行幼儿园课程个学科的学习。4为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？P26作为幼儿园课程的基础之一，心理学为幼儿园课程提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童学习的动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程理论以及整个幼儿园课程的编制过程都与这些信息有关。但是心理学并不等于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础，不仅理论上有局限性的，而且在实践中也难
5、以行得通。因此，幼儿园课程在考虑心理基础饿同时，还必须考虑哲学和社会学这另外两个基础。五、论述题（每小题14分，共28分）1你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？P48（一）日常生活活动一另两种活动互相补充、互相融合。（展开简单论述）（二）游戏活动和教学活动的优化结合（展开简单论述）2举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。P21第三节从“幼儿园课程的实际和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动，包括与相同水平同伴的互动、与不同水平同伴的互动以及与各种承认的互动等，实现发展。”到最后。（注：是举例，并不是需要所有内容，根据需
6、要自己取舍）1幼儿园课程论作业2（第2章）一、填空题（每小题1分，共10分）1、就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是。2、 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：、_提供哪些教育经验才能实现这些目标、。_3、 幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它4、 在幼儿园课程评价中，最为常见的取向二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1被称为“行为目标之父”的是（）。A.博比特B.泰勒C.惠勒D.斯坦豪斯2在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种
7、动态生成的师生互动过程。A行为目标B生成性目标C表现性目标D预设性目标3 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？A过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。B过程模式绝对反对课程目标的存在。C.过程模式是由布鲁纳提出的。D依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。4 （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标5知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。A.课程内容即教材B.课程内容即学习活动C课程内容即学习经验D课程
8、内容是教学计划三、名词解释（每小题5分，共20分）1目标模式2生成性目标3逻辑顺序与心理顺序4形成性评价四、简答题（每小题8分，共32分）1简述行为目标的运用价值和局限。2 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。3 泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？4幼儿园课程评价的具体内容是什么？五、论述题（每小题14分，共28分）1分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。2举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。幼儿园课程论作业3一、填空题（每小题1分，共10分）1、（学科领域课程）和（综合性课程）是幼儿园课程中两种常见的课程类型。2、结构化程度高的幼儿园教育活动更
9、多地会出（以教师为中心）（以课程的行为目标为导向）（以结果为评价标准的课程特征。3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（教师计划为主的学科教育活动卜（教师与儿童共同计划的学科教育活动）4、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好（过程和结果之间）的关系，二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1 .“光谱方案”是根据（A）理论而发展起来的课程方案。A.多元智能B.认知发展的非普遍性理论C.成熟理论D.皮亚杰的建构理论2 .下列属于综合性课程的长处的有（AB）。A.能促进儿童的主动学习B能符合儿童的兴趣与需要C、能促进儿童
10、系统地把握知识、技能D已有相当长的运用历史3，教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（A）的教育活动设计倾向。A.教师计划为主的学科（领域）教育活动B、师生共同计划的学科（领域）教育活动C教师计划为主的综合教育活动D、儿童生成为主的综合教育活动4、 较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（B）的教育活动设计倾向。
11、A.教师计划为主的学科（领域）教育活动B、师生共同计划的学科（领域）教育活动C教师计划为主的综合教育活动D、儿童生成为主的综合教育活动5、 （A）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”A.瑞吉欧教育体系B、凯米和德弗里斯课程方案C、斑克街早期儿童教育方案，D、海伊斯科普课程三、名词解释（每小题5分，共20分）1幼儿园学科（领域）课程P114幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。幼儿园学科（领域）根据对学前儿童实施教育的特点，长将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等
12、科目（领域）。2幼儿园综合性课程P150顾名思义，综合性课程就是将课程的隔阂总因素综合化的课程。允许儿童在从一个或多个科目中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。课程的综合化可以通过各种方式，但最常见的则是通过主题的综合3光谱方案P140光谱方案，建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育评价和课程的改革所做的研究。理论依据是哈佛大学心理学家德纳的多元智力理论。光谱方案在8个知识领域（语言、数学、运动、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术）里为教师提供了不同类型的活动样板，使教师能够看到儿童长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。4单元教学P18
13、3图，教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。四、简答题（每小题8分，共32分）1幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？P115（二）幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点1-4点长处,再加最后两节（P116）2幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？P154（一）幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则1-4点3、简述单元教学和方案教学的差异。单元教学是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。方案教学是由儿童或教师发起深层次的探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为向导。4、低结构教育活动的一般特点有哪些？答：P1811、强调过程，淡化结果
14、，即没个几哦按语活动没有具体的目标陈述，在没一个主题中只有一个较为连同的“内容与要求”。、2、成分体现教育活动的可选择性和可生成性等方面。五、论述题（每小题14分，共28分）1、根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。P173对幼儿园发展课程及活动建议这一套课程的评价。（第一节和P175最后两节）2、试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。P182能得到以下结论：第一，在幼儿园课程中，教育活动第四，幼儿园课程的教育取向。P183启示：对于课程和教育活动的设计和实施者至少具
15、有以下的一些功用，第一，第二，第三幼儿园课程论作业4一、填空题（每小题1分，共10分）1在斑克街早期教育方案中，（主题网）和（课程论）是课程设计和实施中常运用的工具。2在蒙台梭利教育体系中，（自由）、（工作）和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；（肌肉训练）、（日常生活练习）、（感官练习）和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。3直接教学模式主要是建立在_（斯金纳的操作性条件反射）的理论基础上的。4瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是（欧洲和美国的进步主义思潮）_，（皮亚杰和维果茨基的心理学）以及战后意大利的左派政治改革。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10
