《发挥个性让学生乐于作文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发挥个性让学生乐于作文（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、发挥个性让学生乐于作文北星小学 张永莲近年来，在应试教育的影响下，我们的作文教学存在着许多缺点：主题轻浅甜腻，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；老套陈旧，学生习作大同小异，毫无个性可言，而且怕作文。这与时代对作文教学的要求格格不入。因此，我们要打破传统观念，在作文教学中尊重学生的个性，注意学生个性的发展，让他们的想象力.创造力能及在作文中尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点。下面谈谈我的看法。一、坚持鼓励原则，激活学生个性化的思维，让学生有感而发。要想使学生敢干真实地表达自己的个性化地思想，首先教师的思想必须超前，对学生习作中课堂发言上具有个性光彩的思想见解必须坚持鼓励表扬，要撞击学生个性化的
2、思想的火花,使他们乐于表达,形成“人人表达自己的观点”的浓郁的氛围。既要使他们善于描写现实生活中的美好一面，又要让他们勇于正视社会生活中的阴暗面，只有这样，作文的主题才会远离轻浅甜腻，抛弃虚浮和华丽，我们的作文教学才会有生命力。如上美丽的小兴安岭一课，我问学生“积雪为什么会融”？经过一阵思考后，课堂热闹起来，学生发言热烈。有的说：“她睡醒了，想看看大地的美景。”有的说：“她想看看小朋友会把她怎样？”有的说：“她也长腿，想散散步，并且去大海找妈妈。”有和说：“她也长耳朵，想听听小朋友对她说什么悄悄话。”由此可见，教学上只要打破框框，鼓励学生，学生就能无拘无束地说出最富有情趣最富有新意和闪着智慧光
3、芒的独特感受。二、联系生活素材，积累个性化的语言，让学生表达新颖。 生活是写作的源泉。我经常安排学生在生活中观察事物，展现想象，创造自身语言。平时，我要求学生在家适当做一些家务劳动；在校组织学生进行查字典比赛参加校运会班队活动，文艺活动等；课外带领学生看展览听广播，到郊外工厂农村进行参观访问等。鼓励学生自制“珠宝箱”，从生活的长河中采撷可爱的浪花，随时记录积累写作素材，让学生在读书过程中摘录优美词句、精彩片断、名人名言，搜集科普知识。这样学生亲自做了，然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生极乐意接受，都想充分表现自我。同时，我高法让学生在无拘无束的状态中，自然地冲出真实的生活感受，写出富有
4、趣味性、个性的文章。如写一座建筑物，取材于学校有“我的教室”“美丽的教学楼”等，取材于社会的有“桥梁”“小卖铺”“我家的厨房”等。再如我爱，这是源于生活的半命题作文，可以写物、写景、写人，只要自己喜欢什么都可以写。有一个学生写我爱小草，她从娇嫩、幼小的小草想到：“我们不正是幼稚、天真、无知的小草吗？我们要自强不息，迎风接雨、锻炼自己，要发奋学习，掌握过硬的本领”这稚嫩的内部创造活动，必然给学生带来快乐，学生的写作语言才会有滋味，有声有色、富有个性、新颖、情真意切、童言童趣。三、依据教材特点，拓展学生个性化的习作内容，让学生乐于习作。作文教学必须具有鲜明的时代气息，才能吸引学生的注意力，新改编教
5、材中的作文训练，有灵活自由的命题要求，新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜感受和自由选择作文的权利，可以提高学生的写作欲望。我就开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活，选取具有个性化的内容，从不同的层面，不同的角度为学生创造一个可以显示自己个性光彩的环境。如创设“童话作文”（自编童话）“剪贴作文”（绘画比赛）甚至让学生走身社会写调查报告等丰富作文训练形式；引导学生从多逢自己喜欢的课外书报上下功夫，做到有目的、有计划地学习、搜索信息，积累的丰富感情素材，待作文时，就一至于“难为无米之炊”了。这样给学生一个表达自己观点，展示自己个性的舞台。学生习作的内容新颖、情感真实自然，学生不仅不厌恶作文，反而会逐步感受作文是生活动的一部分，是一种发展，是一种发自内心的出于自然的活动。1
