新课程小学科学教学评价试卷附答案

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1、浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程小学科学教学评价试卷（一）题号一二三四五总分得分一、填空（6题，每小题4分，共24分）1、在教学过程中不断反思自己教学行为的（ ）并调节那些（ ）教学行为可以说就是教师发展的过程。2、发展性教师评价是一个反思的过程、（ ）过程、共同建构的过程，充满（ ）的过程，科学民主平等的过程。3、新课程提出建立“（ ）、教为了促进学”的响亮口号。4、课堂教学评价既要关注（ ），更要关注教师教与学生学的（ ），提出针对性的改进建议。5、课堂教学本身是学生生命整体的体验和发展过程，因此教师在课堂教学中就应让学生充分地参与体验、探究、操作、思考，彻底改变（ ）教师画好了道学

2、生跟着走的局面。6、课堂教学，可以抓好“一个关键、两个建构、三个培养、四个体现、五个结合”。“一个关键”是（ ）。 “两个建构”，即（ ）建构和（ ）建构。二、简答题（4题，每小题6分，共24分）1、怎样开发利用课程资源呢？2、说课与评课教学活动的关系？3、评课应该从哪些方面着手？4、发展性教学评价的主要思路是什么？三、辨别题（2题，每小题8分，共16分）1、用教材教而不是教教材。2、评课实际上是对教学有效性的评价。四、观点论述题（2题，每小题8分，共16分）1、尊重教材，还是尊重学生。2、没有一定难度的课，不可能是一节好课。五、案例分析题（2题，每小题10分，共20分）案例描述：怎样加快溶解

3、教学设计案例。教学过程设计及教学分析:一、创设情景，引入探索。1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4、学生提出自己的想法。5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、 评：现代教学提倡学生的主体地位，重视在真实的情景中让学生经历知识发生和发展的过程。因此，老师有义务和责任加强活动内容与生活间的联系，将学习建立在学生已有知识和经验的基础上，并尽可能地置身于生活的情景中。这部分的教学旨

4、在建立学习主题与日常生活及经验间的联系，以日常生活中学生熟悉的经验入手，引导学生动手实践、自主探究、合作交流，经历“问题假设验证”的过程。在为学生指明了探索的方向的同时，也能促使学生将生活经验用科学概念表达述出来。二、探究哪块糖溶解得快评：根据课题引入的材料，将教材中的肥皂改为糖块，一可以增强课堂的连续性，二可以减小材料更换的干扰因素。1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？2、学生提出自己的设想。3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？4、学生提出自己的想法。5、教师再设问：要看清每种方法是否加

5、快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？6、学生小组讨论。评：此时学生最有可能只是提出做实验，但是对于“必须对提出的每一种方法分别进行实验和这种实验必须是有参照的对比实验这两点是模糊的”。所以，此时教师须体现出指导的作用。同时，四年级学生已有的水平决定了他们提出的方案可能是不完善的，并缺乏思维的方向性，因此3和5的提问中都隐含着对学生思考方向的提示。同时在3的基础上，5更注意提供给学生思考的空间和难度，需要努力才能达到。7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。8、引导学生注意对比实验中的注意点。（1）、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为

6、哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（2）、学生讨论，并提出自己的设想。（3）、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。评：教学设计要以学生的学习障碍为重点，确定教材的加工、剪裁和取舍。除了了解学生的学习基础之外，学生的探究活动的主要障碍在哪里？教师心理必须十分明白。这才是真正需要教师去花时间，下功夫进行指导和引领的地方。“如何进行对比实验”既是本课的重点亦是难点，这是小学科学课中第二次如此明确地提出

7、对变量的控制这一问题。教材将其安排在“哪一块肥皂溶解得快”这一活动中具体落实，因此如果在这一活动的三个过程中做足文章，用足时间也是十分合理的，但这样一来，课堂40分钟就难以完成教材提出的所有任务的，因此根据学生实际对内容进行整合是可行的方法。三、研究怎样加快食盐的溶解。1、教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？2、学生说说。3、教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？4、学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。5、各小组讨论加快溶解的方案。6、各组

8、比赛。7、请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？8、请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？评：本活动是对前边三种加快溶解方法的综合运用，同时也是再现变量控制下的模仿性的探究过程。用比赛的方法可以增加活动的趣味性，加强学生小组间的合作。这里还需体现学生经历“问题假设验证”的过程。四、体验与记录奶片溶解的时间。评：为了让学生体验到更多物质的溶解情况，将教材中的糖块改由奶片代替。1、小结前面部分的活动。2、教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如奶片呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？3、学生提出自己的想法。4

9、、教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。5、学生推测结果，并说明理由。6、分发奶片，实验。7、交流结果。 评：出于时间上的考虑，将原本属于第二部分的内容放到最后。优点在于可以在时间不够时把活动延伸到课外，缺点在于弱化了活动的结构。教材为我们提供了多种选择的空间，决定教学的因素更多的来自于学生的实际，任何的设计在其所长时，也必为其所短，教师只有充分考虑各方的因素进行加工整合，做到以学生的发展为出发点，用教材、用教案，才能真正符合新课程的需要，促进学生科学素养的发展。问题分析：1、这一堂课的教学特点是什么？2、对这个案例中的教学评价、教学反思有什么感悟，并提出可能进行的一

10、些调节。浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程小学科学教学评价试卷（一）答案一、 填空(6题，每小题4分，共24分)1、有效性 无效的2、发展的 人文关怀3、以学论教4、结果 过程5、教师主讲、学生主听、6、“以学论教” 认知 心理二、简答题(4题，每小题6分，共24分)1、答：第一，关注教师发展。充分发挥教师在实施课程时的主导地位和能动作用。教师是教学的主人。第二，加强教材建设，开发课程资源的过程在一定程度上就是教材建设的过程。第三，创造交流条件。2、答：说课是对教学设计的依据的解释，评课是对实施教学设计结果的判定，。评课的主体可以是教师自己也可以是学生、教研小组、同行、专家等，说课是由授课

11、教师自己进行的。3、答：教学内容的科学性教学设计的合理性思想教育的渗透性师生活动的和谐性突发事件处理的灵活性语言表达的正确性教学方法的多样性教学手段的先进性。4、答：1、评价内容多元化：职业道德的崇高性尊重学生的人文性教学素质的综合性教学理念的前瞻性教学方案的有效性。2、评价策略多样化：终结性评价与形成性评价相结合量化评价与定性评价相结合。三、辨别题（2题，每小题8分，共16分）1、答：科学新课程教学设计P138。通常理解的教材并不只是教科书，而指得是教师为上课准备的材料。实际上，开发课程资源的过程在一定程度上就是教材建设的过程。2、答：科学新课程教学设计P155。在教学过程中不断反上反思自己

12、教学行为的有效性并调节那些无效的教学行为可以说就是教师发展的过程。四、观点论述题：（2题，每小题8分，共16分）1、答：在教学中，学生个性化地理解和表达教学内容，只要合情合理，我们就不能贸然否定。新课程改革确立“让课程适应学生，而不是学生适应课程”。2、答：科学新课程教学设计P154。一节好课应该给学生学习设有一定的难度。让学生一定要思维上参与。五、案例分析题（2题，每小题10分，共20分）答：略。浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程小学科学教学评价试卷（二）题号一二三四五总分得分一、填空（6题，每小题4分，共24分）1、新课程提出，关注学生在（ ）应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课

13、堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，既关注（ ）。2、（ ）是教师专业成长的内在机制，是发展性教学评价的关键。只有充分听取教师的自我剖析，才能提出贴切的、富有建设性的评价意见。3、课堂教学评价六要素：（ ）、教学内容、教学过程、教学方法、教学能力、（ ）。4、案例分析、（ ）和（ ）是当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。5、通过多种方式呈现教材，构建以（ ）为中心、以学生（ ）为基础的新型教学过程，引导学生把（ ）知识结论建立在（ ）思考之上，把抽象的概念建立在形象的感知之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化，可以大力推进教学活动由教

14、向学的转变。6、新课程需要创造性教师，创造良好（ ），创造新型教育理念，创造性（ ），创造性使用评价策略。二、简答题（4题，每小题6分，共24分）1、谈谈怎样理解信息技术与学科教学的整合？ 2、说课与备课教学活动的关系？3、新课程理念下课堂教学评价应关注些什么？4、教师锤炼课堂教学水平的途径有哪些？三、辨别题（2题，每小题8分，共16分）1、如何看待教学评价中运用的“没有最好，只有更好”。2、“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”。四、观点论述题（2题，每小题8分，共16分）1、一堂“好”课要求教师具备的教学能力是什么？2、有人说，看一个教师的教学水平高不高，教学艺术好不好，其实只要看他的生成意识有没有，教育机智强不强。对此，你的态度怎样？五、案例分析题（2题，每小题10分，共20分）案例描述：教学目的：1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音。2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性，激发学生对身边现象的探究情感。教师准备：土电话、水槽、石头、铃、钟罩、闹钟、抽气机。学生