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1、教学内容教科书第67、68页的例15、例16，练习十五第14题。教学目的使学生进一步理解估算的用处，初步掌握除数是一位数除法的简单估算方法，培养学生的分析、判断能力。教学过程一、复习。复习教科书第67 页复习 1、2、3。在复习完了乘法估算之后， 让学生说一说乘法估算的方法；第一步先做什么，第二步再做什么， 用什么方法求出被乘数的近似数。 二、新授。 1、教学例 15。 教师读题，根据题意列出算式 4324 提问 1 要求小丽每星期大约看了多少页？是求精确的商还是求近似的商？ 2 被除数最高位4 够不够除？教师指出百位上的4 除以 4，够商 1，求 432 的近似数要省略百位后面的尾数， 约等
2、于 400。3400除以 4 得多少？这个商在算式中用什么符号来连接上算式？为什么？板书 4324100 页答小丽每星期大约看了 100 页书。 4 如果把问题改为小丽平均每星期看了多少页，又应该怎么算呢？ 4324 108 页 5 比较估算结果和实际除得的结果，看是不是很接近。4324100 页 4324 108 页 6 集体试算做一做中的题目。91537924集体订正时， 让学生说一说估算过程， 第一步求什么，怎样省略被除数的尾数， 第二步算什么。2、教学例 16。1怎样看出题中只要求进行估算？2 在黑板上列式348673被除数的最高位不够除，应看前几位？教师指出被除数3486 最高位上的
3、数比除数小，不够除，就用它的前两位上的数除以7，这样才够除。求 3486 的近似数要省略被除数百位后面的尾数，大约等于 3500。 4 应把 3486 看作多少？看作 350034867500 千克 5 引导学生看估算结果和实际除的结果是不是接近？6 试算做一做中的题目5632747806集体订正时， 让学生说一说在求被除数的近似数时，两道题当中有什么不同之处。3、小结。1 让学生比较一下例 15 和例 16 的估算方法有什么不同， 引导学生归纳出除数是一位数的除法估算的方法。 2 指导学生阅读教材第 69 页上的结语。 4、课堂练习。 做练习十五第 1、2 题。 教师行间巡视，观察学生是否都
4、掌握了估算方法，发现有问题的学生要及时地加以指导和纠正。5、课外作业。练习十五第 3、4 题。本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理解原生生物的主要类群习题一、选择题1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）A、子房B、子房壁C、 胚珠D、受精卵2 、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）A、提高作物对
5、水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6 、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）A、10 厘米B、20 厘米C、30 厘米D、40 厘米7 、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（）A、温度低，减少细菌病害B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C、温度低，促进光合作用积累D、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究
6、题1 、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时 4小时。剪下遮光的叶片，去掉黑纸。将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。（ 1）步骤的作用是：。（ 2）步骤中酒精的作用是：。（ 3）这个实验说明了：。2 、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽” ，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。（ 1）你的问题是： _ 能影响叶绿素的产生吗？（ 2）针对你提出的问题，请作出假设：_ 对叶绿素的产生有影响。（ 3）设计实验方案：A 、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。B 、把甲放在 _ 下培养，把乙放在 _ 处培养。（ 4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_ 绿，乙中的黄豆芽_ 。
