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1、最新农村中学生自主学习英语能力培养的实践研究农村中学生自主学习英语能力培养的实践研究大公中学 贾桂兰摘要：培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文根据英语学科的特点和农村普通中学自主学习的现状，就如何培养学生的自主学习能力作粗浅的探索。关键词：英语 自主学习能力 培养一、问题的提出一些未来学家预言：“二十一世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。诚然，在如今科学技术迅猛开展的社会，知识总量成倍递增，我们已跨入了信息时代。在这样的前提下，要完全步入信息时代，自主学习能力的培养是关键。笔者在近几年的教学中发现， 高一年级学生的英语自主学习
2、能力不尽如人意。 比方：学生不会学习，不知道如何记笔记， 不会进行预习、复习等。笔者针对这一问题设计了一些活动，觉得很有帮助。 在此就这一问题与大家共同进行探讨。二、自主学习的必要性 1、?上海市中小学英语课程标准?征求意见稿明确提出要“培养和开展学生的自主学习能力,这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。2.社会的飞速开展变化要求学生必须具备自主学习的能力。随着社会的飞速开展，人类的知识总量在与日俱增。课堂教学虽是学生获取知识的捷径，但课堂教学内容受到了时间、空间的限制，学生在课堂上学到的知识与技能远跟不上社会开展的要求。学生只有掌握了自主学习的方法，具备了
3、自主学习的能力，才能在社会这个大课堂中不断地摸索、储存新的信息，才能终身受益，有利于终身开展。因此，培养学生的自主学习能力是课堂教学的首要任务，更是社会开展的必然要求。三、培养中学生英语自主学习能力的策略当今社会， 竞争非常剧烈。改变学生的学习方式，培养自主学习能力是现代教育的必然趋势。英语自主学习能力包括独立阅读学习材料的能力；发现问题和解决问题的能力；概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力；循序练习和重点练习的能力；及时复习和及时提高的能力；以及模仿能力和创造能力。在这里，笔者主要就如何培养和提高学生记笔记，预习及复习的能力谈一谈自己的认识和实践。1、培养对英语的学习兴趣，激发学生的
4、自主学习意识 苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。学生只有愿意学，才能学得好。笔者通过各种活动来培养学生对英语的兴趣。比方：1.把英文歌曲作为锻炼听力的素材，把歌词挖空后，作spot dictation， 并跟唱。Emilia 的“Big Big World 深受学生的喜欢。2.看原版英文电影后，写简短的影评。在看了“ Ratatouille (?料理鼠王?)后有学生在影评中写到：每个人都可以成为大厨师，关键就是你想不想去做。能让学生有所启迪有所成长，是每个老师所期望的。3.时常找一些与课文主题有关的美文印发给他们欣赏。要求他们摘抄其中优美词句及段。程度好点的学生要求他们背诵个别篇章。4.
5、在教室黑板的“ Everyday English 里，每天一名值日生负责写出英语谚语，俗语，惯用法等知识。中英文都写。在感受英语美妙的同时，接受英语的熏陶、启迪。5.利用零碎时间做翻译练习。华罗庚曾说过：“时间是有分秒积成的，善于利用零碎时间的人，才会做出更大的成绩来。 有时完成了教学任务后，时间还有剩余，笔者就给他们做一些与生活接近的中英文翻译，激发学生的兴趣。如： “红脸蛋儿学生会直译为 red face。事实上，应译为rosy cheeks. 又如：广告语：“要想皮肤好，早晚用大宝。学生都会直译为“If you want your skin good, morning and eveni
6、ng use Dabao这样就失去了原文的押韵的美。当笔者给出较好的译文：“Fair skin now, Dabao knows how 时，学生都感受到了这门语言的美妙。再如：“我很热学生都会译为“Im hot.正确的译文应为“Its hot! 让他们了解英语学科是讲究英语思维的，光用习惯思维是学不好英语的。2. 改变学生的学习方式，开展自主学习能力。教育不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的根本方法，为今后的自主学习打下坚实的根底。 改变学生的学习方式实际上就是引导学生自主学习。在英语教学中教师应注意教会学生怎样学的方法，培养他们的自主学习的能力。把翻开知识迷宫的
7、钥匙交给他们，让他们学会学习，能够独立地获取知识。“授人以渔已成为当今教学改革的主旋律，以教会学生会学习为目的的、学法指导是全面打好学生素质的根底，培养未来创造型人才的必要手段， 也是一条减轻学生负担，培养自主学习， 提高教学效率与教学质量的有效途径。1指导学生有序预习，掌握学习的主动权。1单词的预习。学新课前，要求学生看音标，跟磁带读单词。同时把不会读的单词标出作记号。背会单词的拼写。此外，除了会读单词，笔者还要求学生学会查阅字典或参考书等给重要单词和词组造句。好的句子就作为例句。局部学生能积极参与，准备。课堂上踊跃说出自己的句子。这样，有效调动了学生的积极性，也活泼了课堂气氛。2课文的预习
8、。 查找课文中词语的固定搭配、重点句型等，从而学习英语的语句结构与习惯用法。划出不懂的句子，词组。 阅读全文，了解课文的中心思想，以提高概括能力。 阅读全文，查找出有关信息，以提高快速阅读能力。 重点阅读某个或某几个段落，理解作者意图，以提高阅读的理解能力。 提出假设干关键性的问题，让学生在课文中或课后练习中找出答案，培养其解决问题的能力。 根据课文的话题，查阅有关资料，以加深对该话题的理解或扩展该话题的知识面。预习过程中遇到的相关单词、词组、句型和语法知识点不甚了解的地方可以分别做上醒目记号。比方：笔者在教授新世纪版高一年级第二学期unit 5 Arturo Toscanini 前，让学生找
9、出：Who is Arturo Toscanini? Whats his job? Whats his nationality? What happened in 1867 / 1885 / 1886 / 1931 / 1954 and 1957? 以及 What do these numbers mean? - 9, 19 and 90. 通过答复这些问题，学生对Toscanini 的根本信息得以了解。课前预习能够逐步培养学生良好的预习习惯，逐步掌握学习方法，养成良好的学风。这种作用虽然一时难以显现，但一学期、一学年坚持下来，学生就会逐步的体会到课前预习的好处，并在学习过程中把它当作一种自觉
10、的行为。2.指导学生做好简洁有效的课堂笔记。课堂笔记能够帮助学生复习已学过的知识，克服头脑记忆储存知识的局限性。一般而言，上课要以听课与思考为主，但当老师讲解到你预习时遇到的疑难知识点时，要特别留心，认真做好笔记。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机也不同。原那么是不能影响听课。做笔记的关键是记重点、难点、疑点。尤其应记下老师讲课中的归纳和总结。在听课过程中，遇到不懂的地方，应立即标明，课后即时向老师或同学请教。当然，在作笔记时也有力不从心的时候，可以简洁地使用自己的语言，防止为了详细记录教师的话而耽误了学生本人的独立思考。在课堂上作笔记，为了跟上老师的讲授，难免有缺漏和笔误。因此，课后要
11、趁热打铁，对照书本，即时回忆有关信息，补充完整相关的知识点，对笔误的地方即时纠正，对错误之处进行修改。当然可以与同学交流笔记，协作完成。这样做大有益处：一、可以形成良好的学习气氛；二、能提高自身社交能力和表达能力；三、交流心得促进互相学习和监督。3. 指导学生搞好课后复习。课后复习就是指学生将老师所讲解知识点进行融会贯穿并消化吸收，成为自己的知识。复习是学习过程的一个重要环节。复习的方法很多，效果也会因人而异。关键是找一个适合自己的复习方法。1 复习要把握时间和频率。 时间。当天学的东西当天就进行复习。时间拖得越晚，遗忘率就越高。根据著名的遗忘曲线，识记的两三天后，遗忘速度最快，之后那么逐渐缓
12、慢下来。因此，对刚学过的知识要及时地复习。 频率。复习不是一次性的工作，没有人只通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过两三天还要复习，一周后还要进行小结性复习。一个单元还要进行“循环复习。例如：学第二单元时要对第一单元进行复习，学第三单元时要顺便复习第一，二单元。这样就可以对以前的内容不断地进行有规律的复习。2复习方法。 “尝试回忆法。 每天晚上，做作业前先回忆一下老师一天所教授的内容，可以边回忆边写。回忆结束后，可参看笔记和课本，检查一下回忆的内容是否正确。对于回忆不起来，或是回忆中出错的内容加以强化，印象会特别深刻，效果也非常好。 整理笔记法。 在复习过程中的整理笔记是指把
13、预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化，简化的过程。所以，它要求索引清楚， 中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样， 可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前复习的得力助手。 建立纠错本。 所谓“纠错本就是要求学生准备一本较厚的硬皮本，把平时作业及测试中的出现的问题整理下来，并分析产生错误的原因，自己采取合理的补救措施。对于纠错本上的题目，要经常翻看。这样学生就可以积累学习经验，以后做到类似题目时少错甚至不错。3. 开拓自主学习的途径，营造自主学习的气氛。一位英国心理
14、学家曾说过，Tell me and Ill forget. Show me and Ill remember. Involve me and Ill learn.因此，教师在教学过程中，要根据教学内容与学生的实际，巧妙设计教学过程，努力创设轻松、和谐的教学气氛，让学生多参加语言实践，以确保其主体作用得以充分的发挥。 在学新世纪高中英语高一下册unit 4 Body Language时，我让学生事先查阅资料，搜集一些肢体语言方面的知识。课上我让学生四人一组，有一位学生用肢体语言表达各种意思，其他同学轮流对他她的肢体语言所表达的意思作猜测。要求学生使用书上提供的表示猜测的语言进行会话。学生都能够积极主动地投入到课堂活动中来，学习兴趣大大提高。四、结束语 经过一段时间的实践研究，学生在预习，复习和记笔记方面都有了明显的变化。之前上课前几乎都不预习，现在大都有了课前预习的好习惯。之前，课上记笔记非常的被动，老师说记才会记。现在大局部学生都会积极主动地作课堂笔记。遇到老师所讲的他们不懂的内容自己也会记下来。讲题过程中没听懂的题目，也懂得做记号，课后向老师或同学请教了。看到这些可喜的变化，笔者感到非常欣慰。培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，这才是教师传给学生的有用的法宝。
