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1、九年级公开课语文课文教案 语文课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术的艺术，它如同一出戏的“序幕”，将直接影响一节课的教学效果。这次我给大家整理了九年级公开课语文课文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 九年级公开课语文课文教案1 【学习目标】 1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。 3、了解的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 【教学重点】 把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，难点是了解的人文主义思想。 【教学过程】 基
2、础知识： 1、学生快速圈点不熟悉的字、词，然后进行交流。 字：恻()隐怜悯()豁()免 刽()子手契()约庖()代 释词：遍稽群籍： 折衷是非： 中流砥柱： 2、学生交流课下搜集的有关、创作背景的资料，老师适时地加以补充。 理解探究： 3、学生简述剧情： 4、复述故事情节，找同学点评。复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。 合作释疑 5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。表演完后，老师、同学要作出评价。 6、根据同学们的表演，先分析你印象最深的一个人物形象，然后老师引导学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相应的情节加以印证
3、。 教师总结本文矛盾冲突：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立的人物形象，体现了人性的恶与善。通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。双方的矛盾，是经济利益上的冲突，但也夹有民族、宗教的矛盾。) 7、品读语言，体会喜剧效果 莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，文采斐然，试从文中找出一则片段，说出你欣赏的理由。 老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精炼、优美，评论家认为莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”。读他的文章，使人如饮甘醇，回味无穷。 8、动动脑筋，与人物时空对话 九年级公开课语文课文教案2 教学目标： (1) 基本技能目标： 用准确的语调有节奏朗读课文
4、; 正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义; (2) 能力训练目标： 学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用。 理解孟子在本文中的思想观点。 (3) 素质教育目标： 感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。 教学重点与难点： 理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法; 教学方法：分层教学法，分组讨论法; 教学媒体：投影仪 教学过程： 1 课前布置课外阅读练习：请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书，了解他们的故事。 2 教师出示基本技能教学目标，示范朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意： (1) 读准
5、下列字音：傅说 胶鬲 法家拂士 曾益 (2) 注意下列句子的节奏： 必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。 入/则无法家拂士，出/则无敌国外患。 3 将学生分成两人一组，试疏通文意，教师再组织前后四人一组，互相讨论，交流疑难词句，力求学生自己理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。 4找每组两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字：苦劳 饿 空乏 乱 动 忍 生 死 5 引导学生分析探讨问题，由浅入深理解文章内容。(投影出示下列问题) (1) 本文列举了哪些人的事例?(请课前预习的同学讲一讲有关的故事，锻炼说话能力)这些事例
6、共同说明了什么道理? 明确：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。 教师引导：这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论，即由个别到一般的推理，就是归纳法。 (2) 本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?(问题有难度，学生讨论回答，锻炼合作、思维及表达能力，尤其对优秀生有所提高) 明确：除了例证，还善于从个别到一般，讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性：先列举了三个哲理性很强的事实：“人恒过，然后能改;困与心，衡于虑，而后
7、作;征于色，发于声，而后喻”，从正面阐述即使作为一般人，也需要在困境中经受磨练，方能发奋进取的道理。接着，从个人的成长推论到治理国家，如果没有法家拂士、敌国外患，往往会导致国家的灭亡，这是从反面论证。 文章通过两方面论述，水到渠成，得出结论;“生于忧患 死于安乐”。 6 教师对文章思路进行总结，便于学生疏通脉络。 内容拓展延伸： (1) 结合你所知道的事例和自身体会，谈谈你对“生于忧患 死于安乐”的理解。 (2) 本文告诉我们“逆境成才”的道理，那么顺境能成才吗?留做课下讨论。 作业布置： 1 课后练习一、二、三、四; 2 练习背诵 3 试总结本节课的古汉语现象：通假字，词类活用等现象。 板书
8、设计： 列举事实：六位历史人物-(归纳)-逆境出人才 个人-处忧患，能进取 正反论证 国家-处安乐，国恒亡 结论： 生于忧患 死于安乐 生于忧患 死于安乐教学反思 生于忧患 死于安乐一课是孟子两章中的第二章，这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小，逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，论证有力，气势充沛，感情洋溢，语言精辟，尤长于譬喻，用形象化的语言说明复杂的道理。 从本节课教学过程来看，有以下几方面优点： 1.本课充分体现了学生的主体意识，学生思维活跃，冲破樊篱，充分解放了他们的思想，自己真正成了主宰自己学习的主人。 2.本节课还体现了学生的合作、探究精神，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮
9、”，学生通过合作探究、合作交流，使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。 3.“质疑探疑合作解疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。 4.在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读中明道理。 5.本节课既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养。 存在不足的是：对学生的发言缺少鼓励、肯定，应给予适当的评价，让学生树立信心，
10、使他们在课堂上乐于展示自我风采。 九年级公开课语文课文教案3 教学目标： 1、了解“铭”的体裁特点。 2、诵读全文，品味语言。 3、体会安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。 4、学习托物言志的写作技巧。 教学重点： 通过朗读，掌握铭文的特点，体会高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。 教学难点： 理解是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。 教学用具：多媒体 教学时间：二课时 (第一课时) 教学过程： 一、新课链接： 同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔?(
11、学生有的答出了：刘禹锡)今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作陋室铭。 二、走近： 刘禹锡(772842)，字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心.现实，忧国忧民。 三、追溯背景： 因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了陋室铭。 四、释“铭”解题： 提问：同学们，你能告诉我们大家，你最喜欢的座右铭是什么? 这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。(板书“铭”)那么，“铭”字还有什么意思呢? 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对
12、偶句。 现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。(板书“陋室”二字，完善课题，板书) 五、明确目标： 1、了解“铭”的体裁特点。 2、诵读全文，品味语言。 3、初步体会安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。 六、指导朗读： (一)、听录音朗读课文。请学生进一步扩充、加深预习成果。 检查预习：读准下列字音： 德馨 xn 苔痕 hn 鸿儒 r 案牍 d 西蜀sh (二)、齐读课文，注意读准字音。 (三)、这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。下面请同学们自由读课文，在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是什么? 押韵的字有：名、灵、
13、馨、青、丁、经、形、亭。韵母：ing (四)、再次齐读课文(男、女生分开进行) 七、翻译古文： (一)、根据页下解释理解课文内容(先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论)。 1、着重强调下列词语： 德馨： 品德高尚。 鸿儒： 学识渊博的人。 白丁： 没有学问的人。 案牍： 官府的公文 劳： 使动用法，使劳累 乱： 使动用法，使扰乱 (二)、翻译全文：(力求严密、准确) 如： A、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。 B、 孔子云：何陋之有? 有什么简陋的呢? 八、小试牛刀： 1、 解释下列词语： 名：。 馨 ：香气，这里指品德高尚。
14、 鸿儒：学识渊博的人。 劳形：使身体劳累 2、翻译下面句子。 斯是陋室，惟吾德馨。 何陋之有? 3、练一练 划线词的意思相同的一项是( C. ) A.有仙则名 不能名其一处也 B.惟吾德馨 如兰之馨 C.拍案而起 无案牍之劳形 D.无案牍之劳形 我们在劳动 九、布置作业： 上网查阅刘禹锡的其他作品，进一步了解其创作特色。 九年级公开课语文课文教案4 教学目标 知识与技能： 1、了解故事情节。 2、培养阅读文学作品的能力。 过程与方法： 1、了解文中景物描写的特色和作用。 2、把握、品味杨志的性格特征。 3、自主学习，质疑探究。 情感态度与价值观：认识杨志自身性格上的缺陷与他失败的关系，认识“人和”的重要。 教学重点、难点： 1、理清故事情节，理解环境描写的作用。 2、把握、分析杨志的性格。 教学过程： 一、研读文本，理解环境描写的作用。 问：是怎样写“天气热”的?写“天气热”有何作用?
