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1、Unit 3 Look at me Part B Lets learn教学设计一、教材内容分析Let s learn 部分主要是呈现身体各部位的名称： body, leg, arm, hand, finger, foot 。学生在 Part A Let s learn 的基础上，进一步学习身体各部位的名称。Let s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解arm and arms, foot and feet, leg and legs的区别。
2、注意 s的不同发音 , 不必讲解，多次带读即可。二、学生情况分析在学习本课前，学生已经学习了五个身体部位的单词，在前面词汇学习的基础上，再学习另外六种身体部位。身体部位正是孩子们所熟悉的，教学内容贴近学生生活。学生在认知单词上不会有太大的困难。物体越直观，越形象，色彩越鲜明，儿童越喜欢， 越容易专注。课堂上，教师利用多媒体和卡通贴图等教具给学生提供一个有趣的直观学习环境，学生更易理解，学得更快。此外根据这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的心理特点，我们可以紧扣课文 Make a puppy 的语境，借用声音、图片、动作等形式教学 5 个身体部位单词。 let s do 中的动作也
3、会激发小学生学习兴趣。三、教学目标知识与技能目标1.能够听说、认读单词 body, leg, arm, hand, foot这些关于身体部位的单词。2.听懂、理解句子：能用英语介绍自己身体的这几个部分。如： This is the. 。3. 并能听懂 Let s do 部分的指示用语，听指令做出动作。过程与方法目标通过观察图片、模仿跟读和动作的练习，培养学生听，做，读, 写的能力和语言表达能力。情感态度价值观目标激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。四、教学重难点：本课的教学重点是让学生能听、说、认读有关身体部
4、位的词汇。教学难点是学生能将这六个关于身体部位的新单词运用到简单的句子中表达，特别是本课Let s do 中的一些动作单词的认读。以及hand 和 head 发音易混淆，注意区分。五、教学准备多媒体课件、人物贴图和单词卡片。六、教学过程Step1： Warm-up1. GreetingT: Good morning, boys and girls. Ss: .T: How are you? Ss: Fine, thank you.2. Enjoy a song.（歌曲导入）Head and shoulders, knees and toes.第一遍教师示范做出相应的动作，第二遍教师要求学生站起
5、来一起跟学动作和简单的哼唱。3.T: Boys and girls, Im Zoom now. look at me, and learn more about me.Are you ready?（教师头戴 Zoom的头饰）【设计意图：由于小学生的年龄特点决定了他们比较爱动爱唱爱跳, 而这首歌的特点就是动作比较多，节奏欢快。让学生用自己的优美动作把相应的身体部位表达出来，这样既愉悦了学生的身心, 也激发了趣 ; 也帮助教师呈现了本节课教学知识点。】Step2： Presentation1教师依次出示头部各部分的贴图，复习A 部分的词组 eye, ear, mouth, face,nose。T：
6、 Look at my face. (教师出示贴图并将Zoom的 face 贴在黑板上 )T： This is my. （教师引导学生用英语表述头部各部分的单词）T：Is it cute?T: Thank you. This is the head.（教师板书 head 并教读。）T：head， head. （教师用手摸着头部，并用升降调示范读，学生跟读）T：-ea-, e e e; -ead, ed ed ed; h, h, h, h;hed , hed, head， head ，head 。T: I can touch my head. Touch your head.（教师引导学生做动作
7、。学生开火车形式，模仿教师的动作和语言。）S1: I can touch my head. Touch your head.S2: I can touch my head. Touch your head.2. 整体呈现课文挂图。出示课文挂图，学生整体感知并听音跟读。T： Let s make a puppy with Sarah and Mike.（出示课文 Flash ）学生跟着录音读两遍，做到手、眼、嘴和心相结合。【设计意图：利用多媒体Flash ，结合音、形、义，用动画的形式整体呈现单词，在这样的环境中， 学生从听觉上正确地感受到这些单词的读音，学生从动画中看到所学单词代表的事物之形状
8、，学生跟读，给学生自己模仿学习的机会。学生听、说、读的能力得到有效地训练。 有一定学习基础的学生通过这一环节就能初步掌握单词的读音，也为后面的拼读和句子练习打下基础。】2学生逐个学习身体部位单词head， body, arm, hand, leg, foot。（1）学习bodyT: Look at me. What s this? (教师引导学生用This is the body.回答 )T： Let s make the body. body, body.（教师先将贴图贴到黑板上，然后升降调） bo-bo, dy-dy, body, body, body。（板书演示）T： I can sha
9、ke my body. Shake your body, please.S1：I can shake my body. Shake your body, please.S2：I can shake my body. Shake your body, please.（2）学习 armT: Look at me. What s this? (教师引导学生用This is the arm.回答 )T：This is the arm. arm, arm. （教师先将贴图贴到黑板上，然后升降调）ar-ar,m-m, arm, arm, arm。（板书演示） one arm, two arms.（板书 a
10、rms, 并教读 arms）T： Arm, arms. Wave your arms.（学生拿着指示牌，学生互动练习句子和动作）【设计意图：本环节的学习，教师主要运用自然拼读的方法教学单词。像学习 body,教师把 body 分成 bo 和 dy 两部分来学习读音 /b/ 和/di/,突破了读音的难点。通过这样的训练 , 单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合, 印象更加深刻。同时也能够帮助学生更好的掌握英语的语音知识。】（3）T: Do a good job. Clap your hands for yourselves. Hand, hand（教
11、师举起一只手，示意hand）( 教师引导学生用This is the hand.回答 )T：and-and, h-h, hand, hand, hand。（板书演示）T： Hand, hands. Clap your hands.S1：Hand, hands. Clap your hands.S2：Hand, hands. Clap your hands.（4）T: Look at me. Whats this? (教师引导学生用This is the leg.回答 )T： Let s make the leg. leg, leg.（教师先将贴图贴到黑板上，然后升降调）eg-eg, l-l,
12、leg, leg。One leg, two legs（板书演示）T： I can shake my legs. Shake your legs, please.S1：I can shake my legs. Shake your legs, please.S2：I can shake my legs. Shake your legs, please.（5）同样方式学习 foot, Stamp your foot.【设计意图：在这个环节， 教师运用了声音、 图片、动作等形式教学5 个身体单词，充分调动学生学习的兴趣。此外还结合了多个句子This is.和 Let s do 中的句子，使学生在浓厚
13、的英语环境中大胆地学习和使用英语。】Step3： Practice1. 播放 Let s do 的动画 , 学生起立边读边做动作。2. 学生小组内学习身体部位单词和Let s do 。【设计意图：以小组为单位，拼读、认读、合作读，加强学生拼读能力的训练和单词认知，为后面游戏的学习提供所需语言支撑。】3.Game.卡片猜猜说单词先让学生们按顺序一一认读，然后把这些卡片放在身后，单独拿出一张让学生猜教师拿的是哪一个单词。猜到的将得到这一卡片，直到把教师手里的卡片全部发放完毕后。最后教师只作口型，让全体学生根据教师的唇形，读出单词。然后找学生帮助教师收回卡片。（ Can you help me find the card?）4.Guess: I can do it.S1: Look at me.（然后看一下 card ，做出相应的动作）S2：This is the .S1: （说指令，做动作）【设计意图：学生不需要花大量时间进行机械的记忆单词，为了让学生学到的知识得到巩固，我设计了几个游戏活动。任务型教学活动的设计面向全体学生，学生也乐
