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1、孔子拜师(第二课时)教学设计 林东三小 周素华学习目标 1、通过品读和积累语句，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。敬仰并学习学习孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深大家对孔子的了解。 3.指导写字.教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。 课前准备 ：多媒体课件梳理学生的疑问,确定一个中心话题“我心中的孔子、老子”。教学流程：一、 课首五分钟听
2、述训练。导语：三字经里有“昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。”仲尼指孔子，而项橐只是一个七岁顽童，孔子以圣人之尊竟拜一个孩子为师。今天听述训练的题目是孔子拜项橐为师。学生听、述、说感受。二、整体回顾，说说 “眼中的孔子和老子”。1、检查生词认读。（大屏幕出示）。风餐露宿 风尘仆仆 日夜兼程 远近闻名 传授 佩服 纳闷 止境 等候 迎候 拜访 拜见 （1）开火车读；请学生找出两组意思相近的词，比较、理解。“拜访”、“拜见”从字面上理解、体会细微差别。“等候”、“迎候”两词，出示两词所在文中句子，通过具体语境体会其含义，并体会孔子的谦虚有理、老子的谦和。（2）、指导写字，两词中要求会写的字：“等”“
3、迎”。 2、说说你“眼中的孔子和老子”是怎么样的人。三、深入文本，走近孔子和老子-“心中的孔子和老子”。（一）、“心目中的孔子”孔子和老子都是有学问的人,人们对他们有什么样的心情啊? 请大家快速默读课文找出相关的句子。 (大屏幕)出示最后一自然段,齐读.导语:人们敬重他们的品行, 一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？用“-”画出孔子诚心拜师的言行的句子，用“。”圈出重点词语。1、学生自主阅读批注。2、全班交流。板块一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 学生汇报从哪些词句中体会到了孔子的诚心。读出自己的体会。读到“风餐露宿
4、”、“ 日夜兼程”这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的情景？大屏幕出示：风餐露宿 日夜兼程 也许从春暖花开的季节走，一直走到炎炎夏日。烈日当头照着，他-。饿了时，他-;渴了时,他-;太累了，他-；摔倒了，他-；他一心-。 也许从硕果累累的秋季一直走到寒风刺骨的严冬，天寒地冻，他-。 烈日炎炎的白天，孔子在赶路。 -的夜晚，孔子在赶路。学生想象说话，体会孔子拜师的诚心。读出来。再次带着敬仰的感情读文章句子。板块二：（一）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（二） 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（三）孔子听了再次行礼
5、，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”自读三句话，你体会到了什么？选其中一句，有感情朗读。重点理解“学习是没有止境的”联系课文，联系生活实际，谈自己的理解。师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。你从第一段的哪些词语中体会到了“学无止境”？学生读书汇报。学习是没有止境的，大屏幕出示：因为学无止境，所以孔子 -。学生练习说话。再出示： 因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师。因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师。因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师。学生感情朗读。师：面对这样的孔子，你有什么话想说吗？这
6、就是你心中的孔子。师：孩子们，2500年后的今天，洛阳市东关大街西侧，有一座碑楼，相传，虚心求教的孔子和诲人不倦的老子就在那里见的面，让我们表演读课文。同桌读，指名表演读。（大屏幕出示）孔子：“老人家，您就是老聃先生吧？”老子：“你是”孔子： “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这 个学生。”老子：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”板块三：从此，孔子不离老子左右，随时请教。补充资料：据历史记载，孔子虚心地向老子请教历代礼乐制度方面的问题，这在历史上也很有名。（二）“心目中的老子”抓重点词语体会老子的爱护晚辈、诲人不倦。 师：这就是我们心目中的孔子、老子，他们都是德才兼备的人，尤其在求学方面，堪为楷模。三、总结拓展。孔子的一生为我们后人留下了无数的精神财富，单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫论语。读课后选做题“孔子的名言”。课后可以选背孔子名言；读孔子跟师襄子学琴，会让我们对学习有新的认识。
