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1、本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：提高小学英语课堂教学有效性的策略研究指 导 老 师 ： 学 生 姓 名 ：学 号 ：院 系 ：网络教育学院专 业 ： 教育管理写 作 批 次 ： 2017春原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_ 日期：2017年 6月 21日目 录摘要IAbstract一、师生和谐是有效教学的基础 （一）育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育1 1、课伊
2、始，情已生1 2、课进行，情更浓13课已终，情犹存1 （二）要有过硬的英语专业知识和文化素养1、专业知识与文化素养1（1）、语言素质2（2）、教学技能22、良好的心理素质23、素质的培养3（1）、更新教育理念3（2）、课程设置的改革3（3）、深化和拓宽英语专业知识3（4）、提高英语教学技能3二、学习兴趣是有效教学的前提4（一）以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣。4 （二）把好备课关，优化教学方法和手段。4 1.备教材42.备学生43.备教法4（三）课堂内外的有趣活动是有效教学的重要形式。.4 1.课内活动42.课外活动5三、情景教学是有效英语课堂教学的重要手段5（一）情景教学模式的理论依据。
3、5（二） 情景教学法的通用操作框架。51.情景导入52. 情景操练63. 情景运用6（三）情景教学法实施的原则61. 直观性原则62 .趣味性原则63. 实践性原则6（四）情景教学的应用71.情景的创设72利用多媒体手段拓展情境73组织科学的教学方式，优化情境74.通过创设各种有趣的活动来激发情境75运用体态语言来引导情境76创设丰富的游戏情境87.引导反复实践，深化情境8 结束语8参考文献8 摘要 摘要：近阶段我们小学英语教学整体存在两个方面的极端：1.传统的教学模式，片面追求教学质量，忽略学生知识能力的培养。2.过分地追求新课程的改革，多样化的教学形式，却忽略了学生对语言知识的真实运用。所
4、以针对以上两种情况提出小学课堂教学有效性的策略研究。关键词：课堂教学 有效性 策略IAbstract The last stage of our primary school English teaching overall there are two aspects of the 1. extremes: the traditional teaching mode, one-sided pursuit of the quality of teaching, training reform.2. ignore student knowledge ability too much in purs
5、uit of the new curriculum, diverse teaching form, but ignore the real use of students language knowledge. So put on effective strategies of primary school classroom teaching for the above two situations.II 正文引言 课堂教学是小学英语教学的基本途径，也是学生获取信息的的重要程序，提高各种能力和锻炼综合素质的主要方式，其有效性是实现教学目的，使学生获取知识的能力得到提升。随着新课程改革的不断创
6、新与发展，如何提高小学英语课堂教学的有效性成为摆在我们每个教育工作者面前的重大任务，我们教师应本着“一切为了每一位学生的发展”的原则，因材施教、因势利导，不断改善英语教学模式，提高课堂教学的有效性是我们英语老师义不容辞的责任。一、师生和谐是有效教学的基础（一）育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。 育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效行为，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。英语课程标准第四部分“教学建议”中也强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主
7、、和谐的教学氛围。”根据小学生的生理和心理发展的需求和特点，教师要努力做到： 1课伊始，情已生。在课堂热身和启动阶段，教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演，情境等学生喜闻乐见的形式为载体，紧紧抓住学生的心弦，吸引学生的注意力，调控课堂气氛，让他们迅速进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性和有效性。2课进行，情更浓。在课堂教学中，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在英语语言学习中大胆尝试，特别要关注性格内向或学习不主动的学生，尽可能地为他们创造语言实践学习的机会，当然要正视学生的错误，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的英语学习习惯，将自主权交给学生，让他
8、们在教师的启发、引导、点拨下互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展共同合作创新精神。 3课已终，情犹存。古语有云：亲其师，信其道。教师要建立融洽、民主的师生交流渠道，在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，让师生和谐延伸到课外，做到教学相长。 只有这样，教师才能让学生对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，使学生在获得知识和提高能力的同时又形成了积极的情感态度，从而建立和谐的师生关系，为实现课堂有效教学奠定基础。（二）要有过硬的英语专业知识和文化素养。 教师的专业知识和文化素养直接影响着教学效果。我们要想成为一名合格的小学英语教师，
9、要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素养。小学英语教师应该不断更新充实自己，否则就难以符合小学生的需求。小学英语教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养，才能更好地理解小学英语课程标准，掌握教材重点难点。 1、专业知识与文化素养。教师的业务素质直接影响着教学过程和教学效果。尽管小学英语教学的内容是一些最基本的语言知识与技能,但绝不是会讲几句英语的人就能当英语教师。小学英语教师应具有不断获取新知识的能力, 否则, 就难于符合学生的需求。由此看来, 小学英语教师如果没有坚实的业务基础和扎实的基本功是很难胜任当前新课程标准下的英语教学工作的。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分。英语语言知识
10、是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础, 同时, 语言基础知识的学习必须在听、说、读、写的实践中进行并得以巩固。小学英语教师只有达到这样的水平, 才能准确地理解新课程, 才能熟练地掌握教材, 才能适应新课程并通过实施新课程而达到自身教学水平的提高, 才能不断地检验、完善和发展新课程, 加速实现自身的成长与发展。（1）、语言素质语言与文化密不可分, 语言是文化的重要载体, 语言蕴涵着丰富的文化内涵。事实上, 学习一门外语的过程也是了解和掌握目标语言的文化背景知识的过程。培养学生跨文化交际的意识和能力是英语课程的目标之一, 传授文化知识、培养文化意识和世界意识, 是英语教学的一个重要任务。这就要
11、求英语教师应具备较高的文化素养, 对英、美国家的历史、地理、社会状况、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等比较熟悉。同时读懂中国文化, 并具有较好的汉语表达能力。同时，在日常工作中，我们英语教师要通过录音磁带、电视英语、CD，DVD等传播媒介进一步完善和提高自身的语言素质，或者条件允许的话，可以多与外籍教师进行交流。因为一种语言的“标准化”是需要在别人不断的纠正中逐渐形成的。小学英语教师应不断提高自身的语言综合素质，以帮助小学生从小打下良好的英语语音、语调的基础。（2）、教学技能小学英语教师除了应具有一定的文化水平外，更需要的是具备较强的教学能力和教学方法。首先教师要对学生进行听、说、读、写的基本训练，重点是听和说的训练。另外，教师要巧设情景，加强直观教学，提高学生学习的兴趣。情景能使抽象的语言具体化、形象化。在生动形象的情景中讲解、操练英语知识内容，能促进学生理解、记忆所学的英语内容和运用英语的能力。为了上好
