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1、数学乘加乘减教案数学乘加乘减教案数学乘加乘减教案 篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第56页例5。【教学目的】1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进展计算。2.训练学生思维的灵敏性，培养学生的动手理论才能。3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。4.培养学生的友好合作意识、探究精神。5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察考虑，发现问题，提出问题
2、，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地开展。一、激趣引入，稳固旧知老师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多得意的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。有节奏地进展对口令：师生对、生生对小熊还想用几道题来理解一下咱们班谁是聪明孩子呢。2.口算：33=42=计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。23=54=14=34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。1.图1在板书上画简笔画：4棵玉米，
3、每棵结3个请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=2.图2：小熊掰走了一个。请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：12-1=3332=332=43-1=233=假如学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。老师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁考虑出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。3.图3：小熊掰走两个。在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。三、兴趣练习，拓展延伸1
4、.第56页的做一做。第1题，看图列式，用不同方法列式。第2题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。2.开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的方法？如：数；直接说；乘加、乘减每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人。3.数田格本中同学们所写出来的字数。翻开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不一样能解决的可以当堂解决，暂时有困难可以等学完6、7、8的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。四、课堂总结，引导理论老师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要
5、做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，试试去吧。北京市延庆县第三小学郭丽萍3.4.4乘加、乘减教学设计数学乘加乘减教案 篇2教学内容：3的乘法口诀教学目的：1、知识与技能：通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生进一步理解乘法的意义，经历探究和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。2、过程与方法：在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找的记忆方法。3、情感、态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。教学重
6、点：分析p 乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。教学难点：根据图意独立编出3的乘法口诀。教具准备：多媒体课件学具准备：小棒假设干 统计表教学过程：一、情境引入1、课件出示小猴吃桃情境图。师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀?(生：爬楼梯)师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，(课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画)你发现了什么?生1：它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9生2：上面的数字是3个3个往上加的生3：楼梯上的数字依次增加了3师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢?生1：12生2：9+3=12，所以应该在数字12休息师课件展示师：12里面
7、有几个3呢?生：4个3谁愿意上台来数一数?(请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。)师：接着会在数字几休息?它里面有几个3?生1：12+3=15，15里面有5个3师课件展示师：多完好，谁能像他一样清楚完好的表达出来?学生答复，老师根据学生答复，依次展示猴子上楼梯过程。生1：15+3=18,18里面有6个3。生2：18+3=21,21里面有7个3。生3：21+3=24,24里面有8个3。生4：24+3=27,27里面有9个3。师：小猴子终于吃上美味的桃子了。如今请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么?生1：依次增加了3。生2：后一个数字都比前一个数字大3。师：
8、也就是说，这组数字都和数字几有关系?生：数字3今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。师板书课题：3的乘法口诀设计意图：兴趣是的老师，通过有趣的小猴吃桃的情境，激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中，学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着严密的联络，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。二、探究新知师：拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。活动完毕请几名学生汇报统计结果，师引导
9、学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9师：之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，如今就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。师：3的乘法口诀一共有几句?生：9句看看你编制的口诀和老师的是否一样?师课件出示3的乘法口诀，学生齐读。师：观察口诀，你发现了什么机密?生1：从第3句分开，前2句的“3”在后面，后面几句的“3”在前面。生2：结果满十的没有“得”字，没有满十的有“得”字生3：从上往下看，结果依次加3;从下往上看，
10、结果依次减3师：“大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，可以帮助我们更轻松的记忆口诀。比方老师忘了“三五”是多少，怎么办呢?生1：它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五生2：也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五师：你们的方法真不错，如今就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧!学生自行记忆后齐读口诀两遍。设计意图：放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去考虑和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不仅表达了学生主体意识，使学生学到了根本知识，而且培养了学生独立考虑的才能、操作才能，以及与别人合作的精神。三、练习稳固1、想一
11、想，填一填学生填空将口诀补充完好，使进一步熟悉有关3的乘法口诀。2、摸石头过河将乘法口诀和计算相交融，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算。3、列示计算，并说出乘法口诀。学生独立完成，全班汇报交流。4、解决问题一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗?先让学生分析p 题意，独立完成后小组交流。5、数学故事先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立考虑故事中的数学问题，学生在解答数学问题和交流的过程中。设计意图：根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样
12、的联络，不但稳固了所学的根本知识，进步了学生解决数学问题的才能，也让学生感知到数学和生活的亲密联络。四、 全课总结师提问：今天这节课我们学习了什么?有什么收获?设计意图：学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对知识的再次复习稳固，进步了学生的梳理知识脉络，总结知识要点的才能。数学乘加乘减教案 篇3教学目的1、让学生经历探究两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析p 这类题目的数量关系。2、在学习过程中开展学生的分析p 、结合和合情推理才能。3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联络，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。教学流程一.复习
13、引导1.口头提问练习。1)商店运来8筐苹果，每筐20千克， ?2)盘子里有5块蛋糕，吃了2块， ?先让学生口头提问，再列式解答。2.引入新课。今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。相信同学们一定能积极动脑考虑，想出解决问题的方法。(提醒课题)二、教学例题1、出例如题挂图，学生观察。提问：题目中告诉我们几个条件，你能按顺序说出来吗?学生答复，老师板书：共42个 吃了3天，每天吃9个题目要我们解决什么问题?2、谈话：要求“还剩多少个”，必需要知道哪两个条件?想要解决这个问题必须先算什么，再算什么?指名学生完好的说说解题思路。学生尝试列式计算，指名板演，老师巡视。提问：第一步算出的是什么?第二
14、步算出的是什么?怎样答复题目中的问题。(老师板书答句)2、教学试一试。出示题目，学生自己读题。指名说出题目的条件和要解决的问题。学生自己考虑，独立完成，发现不同的算法。指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。指名对照各题，说说每一步求出的是什么?怎样想到第一步算式的。全班学生对照检查。3、小结。在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析p 所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。三、稳固练习1、做“想想做做”第3题。1)各自读题。2)指名说说题意。3)各自列式计算解答。4)全班交流，订正。2、做“想想做做”第4题。1)学生各自读题，填表。2)指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。四
15、、全课小结这节课我们解决的问题都需要几步计算?使用了哪些计算方法?在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析p 所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。五、课堂作业“想想做做”第1、2题。教后记：数学乘加乘减教案 篇4教学内容：教科书第92页的例6及后面的做一做，练习二十二的第1-3题。教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法，培养学生的迁移和类推才能。教学重点：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。教学难点：培养学生的迁移和类推才能。教学过程：一、复习铺垫老师把教科书第92页的复习写在黑板上，让学生先想每题的运算顺序，再计算。每题都让学生说一说含有什么运算，是什么式题，该怎样计算。可以有意识地让中、差生说，锻炼他们的语言表达才能。二、学习新知1.自学例6。老师：我们已经学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数一样。今天我们就学
