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1、2023年迷人的夏天教学反思(篇)迷人的夏天教学反思1迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“燥热多彩好玩悠然”为主线，从贴近学生生活情趣的事例绽开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、华蜜的。文章结构简洁，每段都是总-分式，适合学生仿写。课文学完后，我让学生依据其中的一段仿编，再将学生编的串连起来，就成了一篇新的文章。夏天是燥热的。有时剧烈的太阳光直射大地，烤的地面滚烫的，俗话说像下火一样。人们多么希望此时大快朵颐地下一场滂沱大雨呀！给自然界的一切生灵降降温呀！夏天是悠然的。我们不用穿着笨重的衣服，我们可以轻装上阵，穿着最
2、漂亮的裙装，走在公园里，走在花丛中，和盛开的.鲜花比美。到依山傍水的地方，休闲度假。夏天是欢乐的，是迷人的。人们在松花江里荡漾着轻舟，多美的景色呀！“松花江水波连波，浪花里飞出快乐的歌。”唱出了夏天给人们带来的快乐。夏天是五彩的。花园里喧闹极了，鲜花和绿叶说静静话，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花对唱夏天穿的衣裳，是用最美的色调来描绘的。我爱迷人的夏季，更爱五彩的夏季！迷人的夏天教学反思21、迷人的夏天这篇课文语言美丽，富有童趣，特别适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生
3、在读中感悟、在读中体会、在读中享受。2、在学法指导上，我留意培育学生自主合作学习的实力，由最初的扶着学，渐渐变为边扶边放，直到最终放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培育了实力，达到了最终的学习目的。3、在整个教学过程中，我还注意了对学生说话实力、动手操作实力以及想像力的培育。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的欢乐心情。纵观全程，课堂变为学堂，老师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发觉、体验，学得轻松，并享受到胜利的欢乐，树立
4、起了自我超越的信念。迷人的夏天教学反思3每次接到上公开课的任务时，都觉得是一种熬煎，搅得人是寝食难安。从内心深处希望这样的“熬煎”能少一些，让自己能轻松的上班，像混日子的小和尚一样：过一天日子撞一天钟。可是每一次上完这样的课后，想法又会变更，又希望再有一次这样的机会，能展示自己，或许下一次会比这一次更好。唉!这时才真觉得人真是一个冲突体。就拿这次上迷人的夏天一课来说，课前大脑中一片空白，怎么也找不到合理、奇妙的攻破难点的方法。可是课后思路却变得异样清楚。缘由其实很简洁，那就是：心理的压力没有了，大脑有了充分考虑的机会，自然思路也就开阔了。所以上完了课后，我细细的回味这课，发觉，在下面几个环节上
5、还可以这样来支配。一、合作沟通，逐步深化学生自学完成后，我支配了让学生沟通、展示环节，上课时只是考虑让学生说自己想到的，想到什么说什么。现在觉得这样来支配更合理：学生沟通时，先让学生说说这一段你知道了什么，再找找从哪些词可以看出，然后再引导学生说说，盛开的鲜花你想到了什么？五彩缤纷你想到了什么？黑子红瓤的西瓜你又想到了什么？最终，再让学生有感 情的读一读。这样，学生就不会觉得手忙脚乱，课堂也会井然有序。老师也会很轻松。二、启发引导，奇妙支配在这一环节 中，老师应对学生存在的普遍问题进行点拔。所以，在对于学生感受夏天是好玩的时候，喜爱这一段的学生很少，当时我有些慌乱了。现在想想，我应当引导学生来
6、一起学习这一段。先让学生读，然后，让学生们听听青蛙的叫声，问：“你们听到小青蛙在唱什么吗？”让学生绽开丰富的想象。接着问：“还有哪些小动物？它们都 在做什么？”学生就可以找到文中出现的全部小动物，如：知了，蟋蟀。然后问：“这些小动物的动作都是谁才有的？”学生就会很快明白夏天的好玩是因为把小动物当作人来写了，这是一种拟人的写法。之后，再让学生找一找，你还发觉了夏天里哪 些好玩的小动物，然后引导完成练习题。这样更奇妙一些。迷人的夏天教学反思4教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培育学生视察，想象的实力，提高语言表达
7、实力。教学重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。教学难点：培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教法：启发、引导学法：自主、合作教学手段：多媒体课件一、复习导入上节课我们已经学习了迷人的夏天一课的生字词，初步了解了课文的主要内容，现在，请同学们想一想，文中的夏天是什么样的？这节课，就让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深化旅行，好吗？二、出示学习目标1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。三、精读感悟（1）出示自学提示1、以自己喜爱的方式朗读课文。2、你
8、最喜爱文中所描写的什么样的夏天，为什么？（想好后在组内沟通）（2）生先自学，后组内沟通（3）全班汇报沟通哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？（一）燥热的1、引导学生说出喜爱的理由，学生相互补充。2、师：文中有一句话最能体现夏天的燥热，你知道是那句话吗？出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。师：假如把“火辣辣的、尽情地”去掉，读一读。你有什么新的感受？生沟通。师：“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的 热洒向大地，你能把这种很热的感觉读出来吗?生练读、指读。师：夏天虽然燥热，但它热得可爱，让我们带着对夏天的宠爱之情，再来有感情的读读这段话。（二
9、）悠然的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象）2、师： 可以悠然地去做着自己喜爱的事情，心情肯定会很欢乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。学生表演读。（三）多彩的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通，师适时引导沟通夏天都有哪些花儿盛开，哪些瓜果上市？（提示学生说出它们的色调。）3、师放课件。感受夏天的多彩。师 ：你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗？生练读，赛读。（四）好玩的1、师：你还喜爱什么样的夏天？引导学生沟通并结合生活实际补充。2、师：我们也来进行一次男女生朗读竞赛，看哪部分同学读得好玩。男女生竞赛朗读。（五）、迷人的1、师：正是
10、因为夏天是燥热的，多彩的，好玩的，悠然的，所以我们说夏天是引读最终一段。质疑，理解：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？四、有感情朗读全文。五、课堂检测1、仿照秀例:黑子红瓤的西瓜的葡萄-的香蕉的草莓-的樱桃迷人的夏天教学反思5这一学期，我们学了一篇课文迷人的夏天。课文里写到，夏天是燥热的，火辣辣的太阳高高挂在天空，把热量尽情地洒向大地。是啊，夏天虽然燥热，可是夏天会使人变得年轻，一到夏天，你不得不卸下厚实的外衣，连同收起那古板肃穆的面孔。让肌肤与太阳每天亲近，心胸受凉风夜夜爱抚。大汗淋淋之际，去洗一个热水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰脸躺在瓜棚小院内，此时最不拘小节，最逍遥自在。你可以像孩子一样泡
11、在游泳池里，或在夏夜里数天上有几颗星星;或远眺乌黑的苍穹，诉说鹊桥银河的仰慕思恋，于是，儿时的童趣与欢乐一齐凑到眼前，在追溯和幻想中回到美妙的童年。夏天是好玩的.、夏天是悠然地、夏天也是多彩的，翠绿的大自然在热浪中渐显幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏装琳琅满目，叫你说不出哪种颜色最漂亮。夏天从来就不甘孤独，淡雅和浓艳，都可以成为夏的象征。全部这一切构成了美妙而迷人的夏天。然而，今年的夏天却被地震摧毁和打乱了，山间的小溪被泥石流掩埋了，瓜棚小院成了残垣断壁，甚至许多人再也没有机会观赏夏日的夜空，他们
12、已经像流星一样恒久地消逝在生命的夜空。尽管如此，地震却无法阻挡夏天的脚步，无法掩盖夏天的美，在经验了这场巨大的灾难以后，夏天变成了由一个个感人的瞬间所组成的一幅永恒的画，这幅画美得深厚、美得名贵、美得宏大。画里有老师张开的双臂，有母亲紧紧地拥抱，有三岁孩子崇高的军礼，有废墟中坚毅的歌声，更有迷彩和白衣的身影，志愿者闪光的标记和四面八方支援的双手。这幅画让我们这些生活在城市中从未经验过磨难的孩子们看到了人性的和善与宏大，看到了坚毅与信念，我们正在这个夏天里走向成熟。我们更懂得珍惜生活了，生命是珍贵的，而生命又是由一点一点的时间所组成的，珍惜生命就是要珍惜一点一滴的时间，不要虚度光阴。以前讲这些孩
13、子们都不太懂，但现在当看到那么多的生命在瞬间被夺走，她们理解到了这些话的含义，珍惜生命就从珍惜一点一滴的时间起先，好好学习好好生活。现在我们班的孩子都很珍惜美妙的学习生活，尽管地震打乱了我们原有的生活，但很快我们就从阴影中走了出来，重新面对学习生活。我们班42个孩子一个也不少，我们以自己的坚毅和自信胜利地走完了这一学期，这种坚持正是成长的表现。孩子们更珍惜彼此之间的友情了，一学期以来没有出现过一起打架事务。而且经过这次地震，同学们之间更加团结了，做许多事情都能够同心协力，团结一样，看来众志成城这个词已经不须要老师在做讲解，她们已经体会到了这个词的含义。迷人的夏天教学反思6迷人的夏天教学反思迷人
14、的夏天是北师大版二年级下册第十五单元的一篇主体课文，这是一篇文质美丽，富有童真童趣的散文。本文以“燥热多彩好玩悠然”为主线，选取贴近学生生活情趣的事例，从多个角度写出了夏天迷人的生活。本次公开课我上的是其次课时，上完以后，感受颇多。课后将自己的反思整理如下：本节课的亮点：在设计这节课时，我重视培育学习爱好，调动孩子们学习的主动性。紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，借助多媒体课件，激发孩子们阅读爱好，通过多种形式的朗读，品尝语言文字的美，感受夏天的迷人和欢乐，激发学生对大自然的酷爱之情。同时注意培育孩子们独立识字的实力，学会积累美丽的词句，并给孩子们想象的空间，训练其口语表达实力，为孩子们的持
15、续发展夯实基矗首先，我设计了几分钟的课前活动，吟唱古诗渲染，把学生带进了迷人的夏天的情境当中，从课堂上孩子们的表现就看得出来，很好地激起了他们的学习欲望及热忱。并趁热打铁导入新课进行字词巩固。其次，在认读字词环节，我通过开火车读，指名读，小老师带读，齐读等多种形式让学生认读词语和生字，同时渗透识字方法，从而培育学生的独立识字实力。再者，抓重点词句来理解课文。例如：在理解夏天是燥热的这一特点时，抓装火辣辣”和“尽情”，让学生想象人们站在“火辣辣”的太阳底下的画面，同时让学生联系自己的生活实际用“尽情”说话，来体会夏天“燥热”的特点；而在理解夏天是多彩时，让学生画出描写夏天漂亮景色的词，再结合观赏图片，读词语，感受夏天是“多彩”。又如，通过课件的帮助，问学生：夜晚，望着星空你会想些什么呢？学生望着星空图想象，给学生创建
