《学前教育学资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育学资料（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前教育学平时作业评讲（1）责任教师 刘琬学前教育学平时作业（1）包括教材第一、二章的内容，这部分内容涉及学前教育 学的产生与发展，学前教育的功能与效益。填空题、选择题和简答题部分在书中均能找到正 确答案，并且我们在授课过程中也有所涉及。下面就这几个案例分析题进行分析评讲。下面红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。五、案例分析题1. 经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学 家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。此题的考核知识点是：第一章 学前教育学概述 第一
2、节 学前教育学的产生与发展 （四、发展阶段）参考答案：20 世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科 的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在 两方面：（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学 的发展进人新阶段。既然是分析题，请注意在这里要阐释一下辩证唯物主义是如何为学前教育学的研究提 供科学的世界观和方法论的。随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱 以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发 展的局限，开始从辩证
3、唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的 目的、任务与内容的研究提供了基本观点。（2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科 学水平。特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意 志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展 历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。1.本题联系实际部分，不要受限于“参考答案”。同学们应紧
4、扣消费理论，主动观察和 思考，也可组织讨论，同学一起拓宽思路，再来回答这一作业题。2. 完成作业时要注意，此题有字数要求。2国务院关于当前发展学前教育的若干意见强调：办好学前教育，关系亿万儿童的 健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。试从学前教育功能的角度阐述学前教育的重要性。此题的考核知识点是：第二章 学前教育的功能与效益 第一节 学前教育的功能 一、学前教育功能的内涵参考答案：回答此问题首先要明确学前教育功能的内涵。学前教育的功能是指学前教育所具有的能力和作用。学前教育功能具有客观性。学前 教育功能是由学前教育的结构决定的，是客观存在于学前教育之中的，不以人的意志为转移。
5、学前教育功能具有多样性。学前教育的结构是复杂的，人和社会是多层次和多方面， 所以学前教育的功能也是多种多样的。学前教育功能具有方向性，有正负之分。学前教育的 正功能是指学前教育的积极作用，负功能是指学前教育在发挥积极作用的同时对社会和个体 发展所产生的消极作用。学前教育功能分类。从承受对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能与社会功 能。从作用的层次来分，可以区分出基本功能与派生功能。从作用的方向上来分，可以区分 出学前教育的正功能与负功能。从作用的表现形式上来分，可以区分为显性功能与隐性功能。 虽然存在多种学前教育功能的分类方法，但是都涉及学前教育对个体及社会所具有的作用与 影响，这两种功
6、能是学前教育的根本功能。学前教育的个体发展功能是指学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情 感等方面健康全面和谐地发展。学前期是人生发展的重要时期，这一时期的环境和教育质量 直接影响儿童的发展。因此，作为人生早期阶段的教育，应努力为儿童提供适宜的、有益的 早期经验，为儿童终身的可持续发展奠定良好的素质基础。学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作 用。学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌 握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。家庭是社会的最基本单位，家庭 的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定
7、和整个民族素质的提高。家庭中孩子的健 康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳 定与健康发展。学前教育的个体发展功能和社会发展功能是相互联系、相互依存、互为前提 的，两个功能的实现通过对学前儿童的培养来实现。学前教育学平时作业评讲（2）责任教师 刘琬学前教育学平时作业（2）包括教材第三、四、五章的内容，这部分涉及的内容包 括：学前教育与儿童发展，学前儿童的全面发展教育以及幼儿园的教育活动。下面就平时作 业（2）里的部分论述题和案例分析题进行分析评讲。评讲中红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。四、论述题 1论述你对学前儿童的全面发展的理解。此题的
8、考核知识点是：第四章 学前儿童的全面发展教育 第一节 学前儿童教育总目标 二、幼儿园的任务参考答案：1996 年我国正式颁布的幼儿园工作规程规定我国幼儿园的任务是：“实行保育与教 育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。学前儿童体育指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长 发育，增强体质、提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。学前儿童体育关系到未 来的过敏体质；学前儿童体育是儿童身心发展特点的特殊需要；学前儿童体育是实施各育的 物质基础。学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对 周围事物的求
9、知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。学前儿童智育是社会文明进步的必要条件；学前儿童智育是儿童发展尤其是心智发展的需求；学前儿童智 育是实施各育的知识和智力基础。学前期道德品质教育也都离不开我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素： 知、情、意、行。研究学前儿童道德品质的形成和发展，必须进一步研究这些心理因素的特 点和形成 学前儿童德育是全球化时代的需要；学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证； 学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。学前儿童美感发展的特点：第一阶段，对美的现象无意识的反应；第二阶段，能够模仿 周围的人表现美感；第三阶段，有意识地感受美、表现美。学
10、前儿童美感表现有下列特点： 情绪性；表面性；行动性。学前儿童美育是整个社会审美化的需要；学前儿童美育是符合儿 童思维特点的教育活动；学前儿童美育是实施各育的催化剂。2你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件。此题的考核知识点是：第五章 幼儿园的教育活动 第三节 幼儿园的游戏活动 三、游戏活动的组织与指导参考答案：游戏活动是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏活动中学习和发展。幼儿园对幼儿实全面 发展教育主要是通过游戏手段来实现的。因此，在创设良好的幼儿园环境中，很重要的是创 设一个良好的游戏环境，让幼儿在游戏活动中获得充分的发展。1.提供充分的游戏时间保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游
11、戏质量的关键因素，因此， 教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织 学前儿童玩不同的游戏。2.创设必要的游戏场所游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。3. 提供充足的游戏材料和玩具游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。要使学前儿童的游戏健康、丰富、 生动，必须配备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类:成型玩具（专门化玩 具）和未成型玩具（非专门化玩具）。五、案例题天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后 制成了菊花。
12、当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫 她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得 较好的算是沈佳蕾自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师， 别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨 房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。 此题的考核知识点是：第五章 幼儿园的教育活动 第二节 幼儿园的教学活动 回答此题，首先要弄清楚教学活动的内涵，到底什么是幼儿园的教学活动呢？ 参考
13、答案： 幼儿园的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、 有目的地组织实施的教与学的正式活动。教学是儿童全面发展教育的基本手段。通过教师组织的学习活动各儿童比较自由的自发 学习活动，儿童获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识经验，形成简单的 概念。通过具体形象的教材、生动活泼的教学形式和方法，使儿童懂得正确与错误，是与非 的具体观念。注意，回答此题要结合案例。 在次案例中，教师通过有计划的手工剪纸活动，培养孩子的动手能力、审美能力和对艺 术的兴趣。但类似的教学活动并不一定适合在学前小班进行。小班儿童刚离开家道幼儿园，年龄小，控制能力较差，注意力容易分散，
14、这个阶段的教 学活动适合多运用直观教具和游戏法；随着知识经验的增加，儿童语言的发展，求知欲的增 强。到了中班，儿童的学习积极性也显著提高，因此在中班的教学活动中，老师可适当运用 语言进行讲解，对儿童的表现进行评价，评价时要有分析，指出好在何处，说明原因。进入大班后，儿童在知识、技能、语言等各方面都有了显著的发展，他们能按照老师的 指示完成任务，求知欲和自制力显著增强。在进行教学活动时，可以逐渐减少游戏成分，增 加语言讲解成分，为儿童进入小学做好准备。注意：此题的考核点为如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。请同学们 从不同年龄段学前儿童的特点入手，进而来分析。学前教育学平时作业评讲（
15、3）责任教师 刘琬学前教育学平时作业（3）包括教材第六、七章的内容，这部分涉及的内容包括： 幼儿园环境设计和幼儿园教师。下面就平时作业（3）里的部分论述题和案例分析题进行分 析评讲。评讲中红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。四、论述题1结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。此题考核的知识点是：第六章 幼儿园环境设计 第一节 幼儿园环境设计概述 三、幼 儿园良好环境的标准答案要点：（1）为幼儿创设安全、卫生、减少干扰的环境；（2）将教育目标蕴含在区域活动的材料中；（3）提供足够的、丰富的、有层次性的材料；（4）创设开放、多元化的无班界活动区，促进幼儿多种能力的发展。2举例说明幼儿
16、园教师具有哪些角色。此题考核的知识点是：第七章 幼儿园教师 第一节 幼儿园教师在学前儿童发展中的作 用 一、教师在学前儿童发展中的角色答案要点：回答此题前，先要弄清什么是幼儿园教师的角色。幼儿园教师的角色是指教师在学前教育活动中所处的地位和身份，具有社会角色的特 征。1教师是促进学前儿童发展的指导者。教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解， 教师应引导他们找到最佳的解决办法。（2）指导。指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生 习惯等。（3）诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的动机、兴趣,充分调动其积极性。 （4）教导。教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。
