五年级上册科学教案

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1、五年级上册科学教案第一单元 白天和黑夜第 1 课、太阳和影子教学目标：（一）过程与方法：1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。（二）知识与技能：1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳 （ 视）运动造成的。（三）情感、态度与价值观：1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。2、有意识地关注身边的科学。教学准备：教师准备：标杆、粉笔学生准备：卡纸、铅笔等记录材料教学过程：一、导入新课1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影 子）2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）4

2、、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室二、自主学习1、这是谁的影子？（ 1） 小组讨论：你认为这是谁的影子？（ 2） 汇报。（ 3） 在活动记录卡上画出树和电杆的影子2、认识影子是怎么形成的1） 小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。（3）小结：物体挡住光形成影子。3、观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。汇报。（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。三、巩固应用1、影子是怎么形成的。2、影子的变化规律是什么。3、课后继续研究影子，你还能发现什么？第 2 课、太阳钟 教学目标：（

3、一）过程与方法：1、设计、制作太阳钟，并用它计时。2、尝试做一个沙漏。（二）知识与技能：1、知道太阳钟的计时原理。2、认识多种多样的古代计时工具。（三）情感、态度与价值观：1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处2、体会到科学技术是不断发展的。教学准备 ： 教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。 学生准备：制作日晷模型的材料 （学具袋中有备 ） 、手表。 教学过程：一、导入新课1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。 今天我们来学习太阳钟。 （板书课题）二、学习新课1、认识太阳钟及各种各样的计时器（ 1）

4、太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。（ 2） 认识地平日晷、赤道日晷。（ 3） 认识各种各样的古代计时器。2、看手掌日晷1） 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（ 2） 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。3、做太阳钟1） 你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？（ 2） 我们来做在个太阳钟。（3） 学生室外活动， 画不同时间里物体的影子， 在每条影子旁标上时间三、总结应用1、小结课文。2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。第 3 课 昼夜的交替一、教学手段 多媒体课件、动画片断、演示实验二、知识目标1、地球的自转.地球自转的中心.地球自转的方向

5、（包括从北极俯视）.地球自转的周期.地球自转产生的星空现象2、昼夜交替的成因.产生昼夜的原因.产生昼夜交替的原因.白天中日影的变化3、计时工具.日的定义古代计时工具. 现代计时工具4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献） 张衡祖冲之 一行 郭守敬第 4 课、看月亮一、教学目标过程与方法：1、模拟月相变化的实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。知识与技能：1、了解月相的变化规律。2、知道月亮在天空的运行模式。情感、态度与价值观：1、能够坚持做长期观察。2、能够克服恐惧感。3、能够实事求是地观察。二、教学准备 ： 学生准备：月相观察记录本，

6、月相观察纸若干张。 教学过程：一、导入新课1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。二、学习新课1、画出你记忆中月亮的形状。（ 1） 你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？（ 2） 画出你记忆中月亮的形状。（ 3） 月球明亮部分的形象叫月相。2、观察模拟的月相变化。（ 1） 装实验装置，分小组实验。（ 2） 观察模拟的月相变化。（ 3） 小组交流、描述实验现象。3、整理我们的观察记录（ 1） 把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？（ 2） 分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。（ 3） 小结：月相在不断地发生变化，月球在天

7、空中的位置也在发生变化， 包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。三、总结应用（1）小结课文。 （2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？第 5 课 昼夜对动植物的影响 教学目标： 过程与方法：1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设 法这些问题可能的答案和解决方法；2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合 夜间活动；4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植 物和花的变化。知识与技能1

8、、 知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。 情感、态度与价值观； 体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。 教学准备：有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。 教学过程设计一、导入1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会 按时醒来， 夜来香傍晚时花朵才会绽放， 发出阵阵香气， 这一切都与什么有关呢？ 到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2、学生发表各自意见。3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。二、探究昼夜对植物的影响。1、

9、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段 的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它 们发生变化？2、学生讨论并交流。3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？4、学生讨论并交流。5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24 小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做 了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚 上也能开花。8、学生讨论并交流。三、探究昼夜对动物的

10、影响。1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。2、学生交流各自解释。3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼 间活动？哪些在夜间活动？4、学生交流各自见解。5、我们可以通过什么途径了解答案？6、学生讨论、交流各自的研究方法。7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。8、交流调查访问结果。四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。2、我们可以采用什么样的方法进行研究？3、学生讨论并交流研究方法。4、学生探究。5、交流各自研究发现。作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为

11、什么喜欢在夜间活动，并 用自己喜欢的方式记录下来。第二单元 光与色彩1. 光怎样行进 教学目标： 过程与方法1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。知识与技能1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。情感、态度与价值观 1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣； 2、体会到科学就在我们身边；3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。 教学过程设计是谁，是谁，是谁，一、朗读科学小诗，渲染学习气氛 1谈话：同学们，让我们先来朗读黑板

12、上的这首小诗： 为花儿披上斑斓的舞衣？ 把山林点染得青葱翠绿？将七彩虹桥架上蓝天？是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回 小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全 班交流。4小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源 1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方

13、法给这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源， 哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的 1谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。 2学生交流，说自己猜测的理由。3教师出示各种光直线行进现象的图像。4谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？ 5谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测， 你的猜测对吗？怎样证明？ 6学生发表自己的观点。7讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？ 8学生小组活动。9学生小组交

14、流：你们是怎么做的？发现了什么？实验说明了什么？10讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像”1教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2提问：你有什么发现？3学生回答。4谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣 的现象光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像， 这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪， 好吗？2教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本 P16）3学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的 像。4学生交流本课的学习体会、感想。2照镜子教学目标如下：过程与方法1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能 1、了解镜子可以改变光的传播路线； 2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感