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1、班主任经历交流：细节，演绎你的教育智慧班主任经历交流：细节，演绎你的教育智慧老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”荀子亦曰：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江海“。这就是告诉做班主任的我们，要想在教育中获得成功，就必须从细节入手。十几年的教育教学经历也告诉我：任何一个班主任老师都应该细心地抓住身边的每一个时机，耐心地对自己的学生进展教育、引导，尽其为师之职。你千万别小看那些不起眼的小事，其实，你越是觉得看不上眼的小事，可恰恰是教育孩子们的最有效方法。下面是我做班主任工作一些班主任工作案例和体会。一、用希望去激发每个孩子的上进心。Z是一个顽皮而又得意的小男孩，在我刚刚接手他
2、所在的这个班时，在第一篇习作中，他写到：“新来的老师一定不知道我的缺点-以后我可以好好的表现了。”这真是一个天真的孩子，当我读到他的习作时，我不禁笑了起来。然而，从他这可笑的话语中，我知道了，他明明是在告诉我他又有了希望。回想起来，还真是的。记得一开场时，他确实给我留下了很深的印象：守纪律、积极发言、劳动积极。可后来，他又管不住自己了，出现了作业不能按时完成、课堂上听讲不专心的现象。于是我和他谈了几次并批评了他，但收效甚微。后来我突然想起了他的习作，于是，我把他找来，并把他的习作翻开，让他再读自己的习作。我告诉他：每个人都有缺点，也都会犯错，关键是你有没有信心和勇气去改正自己的缺点和错误，就像
3、你的字写得不够好，其实这不要紧，关键是你有没有认真去写。凡事认真了，你就一定能做好，老师相信你能做好。就这样，他有一点点的进步，我都会给以肯定，让他知道，老师一直在关心着他。从那以后他对学习又充满了信心，对自己也充满了希望。后来，我发现他在各方面表现得都很不错。二、用信任让每个孩子都自信起来。“信任是一种尊重；信任是一种保护；信任是一种支持。”这话说得一点不假。一个刚转进的学生，在第一次语文检测中，仅得了27分，连写字、作业都很困难，这真是一个令人头痛的学生。但，经过理解，我知道他的数学成绩不是很差，于是我知道他并不是一个“无药可救”的学生，他母亲告诉我，他在一、二年级时，父母不在身边，生性有
4、些害怕，且养成了不做作业、不读书的坏习惯。对此，我就从他的害怕入手，进展教育、引导。首先，我当着他母亲的面告诉他：老师不允许有不完成作业的现象发生，不过，老师相信你能做到。接着，在课堂上，我经常鼓励他举手答复以下问题，并告诉他，这是英勇的表现。在我的不断鼓励下，他终于英勇地举起他的小手-如今，他的字写得虽然还很难看，但是已经像字了，且作业也能按时完成了。一学期下来，他获得了很大的进步。在期末检测中，语文还考及格了呢。于是我给了他一个进步奖。后来，他母亲在我面前夸他在家里也很懂事时，谁知他竟说出了这样一句话：“因为，老师相信我能做好。”Y，是一个上课好动、不肯听讲且作业偷懒的学生，我经常找他谈话
5、，讲道理给他听，也曾为他的顽固愤怒过，可愤怒是无济于事的，对此，他是无动于衷的。可说来也巧，一次偶尔的时机，我让他当了一个路队长，让他管理路队，真是怪了，从那以后，他不仅工作负责，作业也能按时完成，而且上课也开场认真听讲了，也许他认为老师因信任而重用了他吧。真是没想到，一个小小的路队长却给了他希望和信心。三、用尊重每个孩子的人格去迎得他们的信任。有人说“容错能使人轻松的生活、自由的发挥。”这话一点都不假。其实，不管是大人还是小孩，说错话、做错事、写错字-这些都是正常现象，因此，作为一个教育者不能在“错”上大做文章，而要针对不同的情况，对孩子进展正确地引导。我认为这就是对孩子人格的尊重，因为，人
6、的智力是有差异的，但是，人的人格是没有差异的。只有尊重了他们的人格，他们才会信任你、依赖你、听你的教导。W，一个有名的特差生，智力也确实存在问题，可如今他转走了，很多同学、老师都拍手称快。然而，一个月过后，他又返转回来了，领导把他放到我班，很多老师、学生都向我反映他的情况，说他会打人、骂人、不服管教、不听讲、不作业-听得我心里都慌慌的，这样的学生我该怎样教育他呢？但是没方法，我必须收下他。其实，每个学生的内心都有一种获得成功的强烈愿望，在他们的内心深处都期盼着自己能有出色的表现，都渴望得到别人的认同和赞美。这都是因为在他们的内心里充满了希望，有了希望，他们才会积极地改变着自己的形象。相反，假如
7、，他们的内心失去了希望，认为自己无药可救时，他们便会彻底地自暴自弃了。四、用爱心和微笑去建立师生之间的平等和谐的关系。曾经听朋友说起这样一件事：一位一年级的小学生一日回家，一反常态，显得很快乐，家长问其缘故，孩子神秘兮兮地说：“今天班主任老师和我谈话时笑了。她一笑，小眯眯眼一挤，显得可亲啦。”由此，我不仅想起两周前的事情：“一个男孩我所教的班级的班长轻轻地跑到我身边对我说：李老师，我能不能给您提一个建议？我说：好啊！他说：那我可说了！我点点头。于是，他就告诉我说：您对我们的学习很负责任，也很关爱我们，同学们都很喜欢您，但是我们却很少看到您笑，您板着脸的时候，我们想和您说话都不敢。李老师，您能多
8、笑笑吗？”想不到吧？班主任老师的一笑，居然让孩子这么快乐，又那地么地渴望。可见，和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的气氛中学习，承受教育。由此，我就想到，老师缺少了笑，也许就好比花园失去了阳光和雨露吧。你说，这和学生谈话交流不也是一门艺术吗？而谈话中老师的笑容就是这门艺术中不可缺少的添加剂啊。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能认真按时完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，但千万不能随意板起面孔，当众挖苦、挖苦，甚至揭他们的底儿，而应该理解他们，让他们也说说心里话。在谈话的过程中，始终让他们感到老师是关心、保护他们的。我想，孩子总是渴望能在充满爱和信任的环境中成长，而爱和信
9、任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中渐渐“垒”起来的啊。其实我上面所说的都是极细小的事，由于我关注到了孩子心灵的变化，并进展正确引导，很快就能使一个个孩子走上了爱学习的行列，这就是关注细节的收获。作为班主任，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需在孩子感到失意时，能听听他们的心声；在孩子需要帮助时，去抚慰他们幼小的心灵，并关注他们心灵的成长。有一首歌唱的好：“一句亲切的话语，能胜过万钧雷霆。一声亲切的呼唤，有起死回生的力量。”来自老师的夸奖、鼓励可以唤起学生的自尊和自信，会成为鼓励他们前进的动力。我想，我们的学生虽然只是孩子，但在教育过程中也得让他们信你服你。正所谓“亲其师而信其道。”因此，作为班主任的我们要抓住教育孩子的每一个细节。而细节却是一种长期的准备，获取那么是一种机遇。所以，要让学生感受教育的真爱，就需要我们考虑教育细节，运用教育细节，以童真交流童真，以童心沟通童心，勾勒出充满真爱的完美教育。让我们的教育智慧在细节中得到演绎。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：班主任经历交流材料：班主任的苦与乐 班主任经历交流材料：让后进生看到希望的曙光第 页 共 页
