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1、课堂观察记录表单1学科语文年级九年级教材版本人教版课题陈毅市长观察视角一、教什么观察者：郝卫军观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？呈现比较全面，每个学生都参与到了课堂上。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？与生活联系十分紧密。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科的逻辑思维，而且陈毅市长访问的方法值得学生思考。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了，而且在这节课上，老师的讲解很少，小组的合作中体现了老师设计的重难点很有度。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
2、最大程度地利用了校外资源，校外资源用多媒体形式展式了出来。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？由浅入深地引导学生，从浅处着手思考，向深入探究，激发了学生的学习与探究兴趣。补充视点：基本上没有什么可补充的，因为本节课极大的调动了学生的积极性，每人都参与其中，连听课老师也参与了进来，大家既红火，又学会了。连体育老师都听懂了。教学改进建议：本节课完成得相当成功，书本知识无一遗漏，把基础训练也做完了。但是同类题型学会做会了，应该再用同类型的题加深一下理解与掌握，这样学生更有自信。课堂观察记录表单2学科语文年级九年级教材版本人教版课题陈毅市长观察视角二、怎么教观察者：郝卫军观察视点观察记录1.先
3、学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？问题较多，特别是在预习过程的习题上暴露得较多。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，以问题来引出问题，以问题来总结和归纳问题，本节课比较成功。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数有近十一次，也是用提问的方式来进一步引导学生回答问题的方向。无效提问有三次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能。每节课都是台阶式来设计问题的。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能。及时地用习题检测情况来反馈的，而且当堂查漏补缺。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相
4、结合？能。补充视点：无什么需要补充的问题，本节课容量大。教学改进建议：个别地方，老师心急，所以打断了学生的提问，我认为有时不妨多听听学生的话，就知道学生们心里对知识认知到了什么程度。课堂观察记录表单3学科语文年级九年级教材版本人教版课题陈毅市长观察视角三、怎么学观察者：郝卫军观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能，布置预习环节老师做得较充分，也能从课堂预习中发现一些问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能。大大地提高了学生的发散思维。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？能。点拨指导时对学生的帮助很大
5、，因为小组组长只要会了，那么其它五位组员就都能依次学会。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能。能积极地回应，然后表扬学生的参与积极性。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？能。老师在多处用语积极而幽默，很能和大家打成一片。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导作业时间设置合理，基本上二十分钟就能做完，平时学生反应布置作业在接受的范围内。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况特殊桌子，电话。补充视点：无需补充。教学改进建议：教师在学生做实验时再指导或帮助一下就更好。课堂观察记录表单4学科语
6、文年级九年级教材版本人教课题陈毅市长观察视角四、学得如何观察者：郝卫军观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？不能全部做到独立思考。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？百分之八十以上的学生能听懂而且能讲解疑难问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。能。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见许多同学都有新颖的想法。补充视点：如果这节课上能有比较精彩的总结就更好了，做题时间较长，所以总结时间就省去了好多。教学改进建议：课堂训练的时间再短一些，如果老师在总结那里再花两分钟时间来点一下睛，就更好了。
