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1、小学低年级“经典诵读”调查问卷的调查结果及分析 茂名市第十六小学语文课题组一、调查说明我们给一二年级890名学生的家长发了调查问卷，对他们关于经典诵读活动的看法进行了调查。调查结果统计如下：1、你通常会给孩子买哪些课外书？A、看图写话类580人占65%B、开发智力类30人占3%C、经典诵读类80人占9%D、名著200人占23%2、你是怎么确定该给孩子买哪些课外书的？A、根据孩子的学习成绩120人占13%B、听学校老师的推荐600人占68%C、根据孩子的喜好130人占14%D、让孩子自己选择40人占5%3、你支持现在兴起的“国学热”吗？A、非常支持80人占10%B、支持200人占23%C、不支持
2、30人占2%D、从没了解过580人占65%4、你认为经典诵读活动对促进中华文化传承起作用吗？A、起非常大的作用30人占2%B、起一定的作用660人占75%C、不起作用80人占10%D、不知道120人占13%5、你觉得孩子诵读经典诗文会对其提高道德修养有所帮助吗？A、起非常大的作用30人占3%B、起一定的作用550人占62%C、不起作用130人占%14%D、不知道180人占21%6、你觉得孩子只会背诵经典诗文却不知其意是没有任何作用的吗？A、没有任何作用120人占13%B、有一定的作用200人占23%C、因人而异280人占32%D、不知道290人占32%7、你觉得孩子每天花时间诵读经典诗文是一种
3、学习负担吗？A、是的650人占74%B、不是30人占3%C、有时间的话没关系120人占13%D、喜欢的话没关系80人占10%8、你会担心孩子参加了学校的经典诵读活动后，学习成绩下降吗？A、非常担心280人占31%B、担心120人占14%C、有一点担心350人占40%D、不担心140人占15%9、你对学校现在开展的经典诵读活动形式和效果满意吗？A、非常满意80人占10%B、满意230人占25%C、一般530人占60%D、不满意50人占5%10、你支持学校继续开展经典诵读活动吗？A、非常支持100人占11%B、支持250人占28%C、随便200人占23%D、不支持340人占38%二、我们从表中数据
4、分析：1、从1、2题的调查数据看，家长不会主动给孩子买经典诵读类的书籍，如果老师推荐的话则会买。可是这应该是基于考虑有助于孩子的学习成绩提高而买的，不是真正认识到经典诵读的重要性。2、在“国学热”这个问题上有65%的家长选择了“从没了解过”，这证明家长根本没有重视“国学热”也没有重视经典诵读。4、对促进中华文化传承的作用中，家长的认可度达到了75%，说明家长对经典诵读活动的传承中华文化的作用是高度认同的。我们可以由此入手，推进家长对经典诵读的参与度。5、有65%的家长认为孩子诵读经典诗文会对其提高道德修养有所帮助。我们认为家长的认可主要在诵读内容三字经、弟子规里都有孝亲感恩的内容，是家长、学生
5、都比较感受得到的作用，教师对学生道德促进的看法范围比较广泛，经典诵读对道德成长有一定促进作用，但不是万能的，道德教育还应与其它教育载体相结合。6、对于经典诵读活动是否加重了学生学习负担，有74%的家长认为有加重。而在家长是否担心孩子参加了学校开展的经典诵读活动后，学习成绩下降的问题上仅有15%的家长表示不担心。说明经典诵读活动给一部分学生还是带来一定学习压力和负担，这需要特别重视和改善。7、家长对学校组织采用的经典诵读形式和效果还是比较满意的，可还有38%的家长不支持学校继续开展经典诵读活动。说明家长对经典诵读活动还存有一定的意见，我们的诵读形式还应更有效，更儿童化，尚待继续创新改进。三、结论
6、与建议通过对一二年级的家长的调查，我们认为：1经典诵读活动确实是一项对小学生实施素质教育的有效载体，它能让学生在对母语的热爱中提高爱国情感，提升母语素养，受到传统美德熏陶，传承中华文化。2小学生的经典诵读活动材料要有所选择，选取确属“经典”的精华部分，剔除不适合现代社会、与科学、民主精神违背的内容，诵读经典目的是弘扬优秀传统文化和美德，不是复古。在传承古代优秀文化的同时，也要传承近代和“五四”以来科学、民主的文化传统。3小学生经典诵读中要利用好13岁以前的黄金记忆期，以诵读为主，适当多读多记多背，部分材料可以不求甚解，童年储存，备一生受用。过了黄金期、记忆效果下降，会错失时机。但不能死记，要帮
7、助适当掌握一定基本知识和方法，才能引起学生长效兴趣，有利真正培养学生对对中华文化经典学习的热爱和习惯。4要重视诵读形式的创新，要适合儿童特点，开展多种形式的活动，特别要与课程结合，要研究在切实减轻学生的学习压力和负担的前提下，让经典诵读成为学生人人喜欢的活动，能持续发展深化的活动。5低年级经典诵读活动要开放，继续寻求家长和社会的认同和支持，要争取得到上级领导和专家的指导，凝聚外力，辐射家庭和社会，提高教育效益。6. 低年级经典诵读活动既要坚持着眼提升学生综合素养，为他们一生健康成长奠基，不急功近利，也要适当从社会和学生生活实际出发，结合学校“书香校园”的建设，通过经典诵读活动，为学生当前特别需要的诸如感恩、孝敬、友爱等道德教育，为和谐社会建设服务。1
