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1、幼女园中班教导漫笔：咱们是热情的好孩子 中班漫笔 在幼稚园有好多细节全部值得我们老师思索，为何有时幼儿会随大流去做同一件事情呢?是好奇心太大的原因吗?还是她们的注意力往往连续时间比较短呢?今天下午我上了一节绘本课，讲着讲着那本书不小心让我给碰到了地上了，结果让我意想不到的是：第一排儿童一股脑地围上来帮我捡，当初乱成一片，见此混乱我当初尤其着急，生怕她们一不小心压倒了他人。我赶快说：“好了，谢谢你们，全部快回去吧!”这一下孩子们全部急忙回到了座位上。我想这就是老师平时教育的结果吧!孩子们全部知道有东西掉在地上时，看到了就主动捡起来。可是她们不知道有一个人捡起来就能够了，一大堆人捡还是很有危险的。
2、针对这一细节，我开始了离园谈话，和孩子们演出一下东西掉在地上时，应该怎么办最好呢?看到有个儿童去捡，那另外的儿童就不要去捡了，当然你能够去检验地面上其余地方有没有东西呢!有没有需要帮助的儿童?比如：帮儿童系纽扣、穿衣服、帮助小女孩整剪发卡，有儿童摔倒了，上前扶她一把，看到有儿童在哭，能够走过去抚慰抚慰她，我相信我们班的儿童全部是文明宝宝!经过这次谈话，我发觉之前这种情况还真没有再发生，儿童间相互帮忙的也变得越来越多。可见老师在教育幼儿、引导幼儿的同时，教育方法起到了决定的作用。直到以后的一次户外,又让我陷入了沉思。季家淇是我们班个头较小的男生，每次穿衣服、换鞋全部是比较慢的。为此，我还刻意问她
3、，“为何这么慢啊?”她说:“老师，母亲在家里告诉我做事要排队。”到了户外拍球的时间了，儿童们全部热情地拿起了球，只有家淇在最终一个静静地等候着，只见她很吃力地用胳膊去够球。见此情景，我赶快上前伸手想要帮她够球，可没想到她没理会我，依旧在自己掏球。最终，她自己拿到了一个球，双手抱得紧紧地，站在我的面前说：“吕老师，你看我拿到球了!”我赶快表彰了她：“家淇，你真棒!”然后家淇高快乐兴的去拍球了。回到教室后，家淇看到教室地面上有几块小碎纸屑，直接捡起来去扔到垃圾桶里，而不是过来告诉我，也不是告诉其余儿童。经过这多个小细节，让我又了解了家淇。因此我决定在集体谈话的时候，对家淇进行表彰和激励。并把事情一
4、五一十的讲给儿童听，让她们明白做事情要记得排队，而不是一股脑地去抢球。经过这件事以后，我特意安排了一下，试试孩子们的悟性怎么样。于是我让小女生去换衣服、换鞋，结果让我惊奇的是，小女孩一个跟一个，而且尤其平静，没有一叮点声音。以后轮到小男孩了，我说：“看看男孩谁最快。”话刚落下，就一股脑地乱成一片。可见老师的引导语言是多么的主要!其实孩子的行为全部没有错，关键在于老师的引导性语言。用正面主动地激励言语,针对她们以表彰优点来促进她们改掉缺点。从而使她们养成良好的学习习惯和学习的坚持性。激励性言语行为帮助幼儿形成良好的卫生和学习习惯，培养她们的自制力及自制的坚持性，还潜移默化的从心理的角度影响了她们的意志品质，促进了个性的健康发展。
