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1、 分类号 U D C 密 级 公 开 硕士研究生学位论文“精品资源共享网络平台”的设计与实现申 请 人: 学 号: 培养单位: 软件学院学科专业: 软件工程研究方向: 软件工程指导教师: 完成日期: 2015年10月21日摘 要高职院校的课程改革，从培养学生的自学能力、实践能力和就业能力入手。现在大力推行的反转课堂，就是让学生在课后自由学习，在课堂上重点解决学生自学中遇到的问题。本论文以自己开发的、学院正在使用的“精品资源共享网络平台”为例，认真研究了课程资源所需数据库和课程资源的逻辑性，项目完成的必要性、设计实现的思路和关键技术难点。本论文主要采用了FLASH视频上传插件、WORD文档到HT
2、ML5数据的转换等技术手段，实现了不同格式的课程资源上传和展示的难题。“精品资源共享网络平台”已经在本学院内使用，通过特色专业建设中的45门课程、教师微课大赛、学院其他教师的使用。通过老师提供的意见反馈，集中进行了两次更新和维护，取得了良好的应用效果。关键词：精品资源；微课；共享平台；HTML5 AbstractCurriculum reform in vocational colleges, from the cultivation of students self-learning ability, practical ability and employment ability. Now
3、 vigorously implement the inverted classroom, is to allow students to learn freely in the classroom, in the classroom focus on solving the problems encountered in the students self.This thesis takes the excellent resource sharing network platform as an example, studies the logic of the database and
4、the curriculum resource, the necessity and the key technology of the project completion. This paper mainly uses the FLASH video upload plug-in, WORD document to HTML5 data conversion and other technical means to achieve a different format of the curriculum resources to upload and display the problem
5、.Excellent resource sharing network platform has been used in the Institute, through the characteristics of the professional development of the 45 courses, teachers and micro class competition, the use of other teachers. Through the feedback provided by the teacher, the focus of the two update and m
6、aintenance, and achieved good results.Keywords: Fine resources; micro lesson; sharing platform;HTML5 69目 录摘 要IABSTRACTII第1章 绪 论11.1研究背景11.2国内外课题现状21.2.1国内现状21.2.2国外现状31.3研究意义41.4相关术语解释41.5论文研究框架5第2章 系统需求分析82.1建设目标82.2应用范围82.3技术要求92.4业务要求92.4.1文章系统92.4.2用户系统112.4.3课程系统122.4.4师生交互132.4.5其它功能142.5开发环境及
7、技术要求142.5.1 Microsoft SQL Server142.5.2 Windows Server 2008152.5.3 Microsoft Visual Studio 2008152.5.4 IIS 7.0162.5.5 ASP.NET17第3章 系统设计193.1设计标准193.2总体结构设计193.2.1总体结构193.2.2结构示意图213.3系统数据库的设计213.3.1数据库的划分213.3.2数据表定义233.3.3数据库的安全稳定特性283.4精品资源共享平台设计303.4.1 面向对象编程303.4.2基于.NET的三层架构303.4.3 类关系图313.4.4应
8、用模式设计343.4.5各层次的作用343.4.6各层次的区分方法和过程363.5业务功能设计373.6网络环境设计393.6.1基础硬件的功能403.6.2IP地址的分配42第4章 平台系统实现434.1数据访问层部分434.1.1文章实体部分434.1.2课程实体部分444.1.3 用户实体部分464.2 业务逻辑层474.3 表示层524.3.1 AJAX技术在平台中的应用524.3.2 JQuery技术在平台中的应用544.3.3 管理界面功能介绍55第5章 平台系统的测试和升级615.1系统测试615.1.1兼容性测试615.1.2疲劳强度测试625.1.3 功能测试635.2 升级
9、645.2.1需要改进的地方645.2.2 移动版64结 论65参考文献66致 谢68独创性声明69第1章 绪 论第1章 绪 论本章说明了“精品课程共享网络平台”的建设需求、建设需求和建设意义。并重点阐述了与该论文技术相关的词汇说明和与论文有关的逻辑结构。1.1研究背景2000年在美国的迈阿密大学，出现了反转课堂的教学模式，是由MaureenLage, Glenn Platt and Michael Treglia撰写的论文“Inverting the Classroom: A Gateway toCreating an Inclusive Learning Environment”1中介绍了
10、这种模式的教学效果。这时的反转课堂实际就是发给学生一些小的视频片断，后来，随着互联网的普及，老师们把让学生自主学习的视频上传到网络上，这种教学方法逐渐在美国中小学流行起来。我国的反转课堂主要是在2013年教育部主导的微课技能大赛2。那时，老师们只热衷于微课的制作，不知道微课该怎么使用。并且，在尝试使用的过程中，遇到了一个难题，就是微课没有地方存储。微课的使用需要一个开发的资源共享平台3，老师们创作的微课才能上传和存储，学生才能正常使用。课程资源共享平台包括用户注册、用户登录、超级用户功能范围、教师功能范围、学生功能范围和游客功能范围。其核心的功能是教师功能、学生功能和游客功能。其中超级用户的主
11、要功能是审核赋予教师权限；教师的主要功能包括上传课程资源、浏览学生成绩和解答学生问题；学生的功能主要包括选择修业课程、学习课程、完成作业和提出问题；游客的功能与学生类似，但他只能学习开放的课程4。课程资源共享平台数据库包括超级用户表、文章表、文章类型表、课程表、选择课程表、课程类型表、班级表、问题表、试题表、学生表、学习记录表、单元表和用户表。这些表之间相互关联，共同组成了完整的数据库。该数据库建立在MS-SQL的基础之上，拥有快速、稳定和安全的特性，如图1-1所示。图1-1 软件功能环境Figure 1-1 software environment本课题主要研究数据和程序的部分，当然也会介绍
12、该平台的使用方法。1.2国内外课题现状1.2.1国内现状以前的高校，很少把资源共享出去。随着互联网在21世纪普及，教学资源逐渐放到网络上供学生下载使用，但缺少交互功能，学生只是被动的学习，没有灵活性。并且这些资源只是在校内共享，很少有放到外网上的，这也源于对知识版权的保护。后来，国家推行精品课工程，全国每所高校都会选择自己的精品课，放置到互联网上共享出来。精品课工程的初衷是让老师之间交流，某些课程应该怎么上，大家展示出来用于互相学习，而学生在精品课上得到的东西却很少，这种精品课的惠及面就很小，国家却因此投了很多资源，渐渐的意识到了这项工程的弊端，并于2013年停止了这项工作5。2013年，教育
13、部发起了微课技能大赛，把教师讲课的视频压缩成1015分钟，上传到大赛的平台上，以此来拉动教学共享，促进互相学习。但这次比赛也是以教师学习为主，大家似乎拼命的展示自己的教学方法和技能，而忽视的传授知识的课堂本身，依然没有学习观众。后来，大赛组织者意识到了问题所在，即应该让微课的内容回归到让学生学习知识和技能本身，而不是教大家如何讲课。基于上述观点，微课的见容变成了实质的解决课堂问题的内容，于是，学生的参与度提高了，符合了大赛组织者的要求，即主要是为学生使用共享的资源自己完成学习。于是，微课程出现了。微课程就是把课程的每个学习单元都变成若干个微课6。但微课程不能完成学生的交互，学生只能被动学习，不
14、能相互讨论，更不能问老师问题，也无法完成学生的在线测试，检查学生的学习情况。把微课程加入学习讨论和在线测试功能，就是MOOC（慕课）7。本课题就是力求建设一个MOOC平台，我们叫精品资源共享网络平台。1.2.2国外现状国外的视频教学起步很早，大约上世纪八十年代，美国的很多大学就有课堂的录像了。但那时网络仅局限于局域网即校园网，网速也慢，所以，只能在小范围的网络上浏览。其实，MOOC也是在2013年起源于美国的加州大学8。那时有一些能力障碍的学生（注意力不能长时间集中），他们无法在课堂中跟随老师完成学业，于是，老师把知识点做成10分钟内的视频短片，放在网络上让学生课前学习或课后复习。由于这些学生正好注意力要分散的时候，短片播放完了，所以效果很好。后来，老师们发现这种做法不仅对能力障碍的学生有效，对健全的学生也会起到很好的效果。于是，他们把大规模的课程放到范围更广的网络上，最终形成了MOOC。而这种做法的核心是一个能承载更多课程的，与学生互动的平台，于是，程序员们开始研究如何实现这个平台。在德国，每所学校都有自己的精品资源共享平台，并且这些资源得以在德国的教育机构MOOC目录上检索，并且直接能够实现学分互换互认。所以，学生修完学业，是非常简单自由的事情。1.3研究意义1、根据精品资源共享课的应
