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“激励”不是课堂评价的全部摘要：以现今课堂上常见的教师课堂评价为研究对象，对其进行 了总结归纳，从而提出了提高教师课堂评价的有效性策略：制定灵 活的评价标准；使用灵活的评价方式；评价语言要突出学科特色。关键词：激励；课堂评价；有效性课堂上，我们曾一度被表面的“激励”蒙住了双眼，以为只要是 表扬学生、激励学生就是有效的评价。殊不知这种浅层次的评价如 果频频使用，学生也会因听腻而渐渐麻木。下面就列举一个值得思 考的评价片段。一、片段举例一位教师在教学 10 以内的加法时是这样评价学生的：师：你能说出一个 10 以内的加法算式吗 ?生 1: 6 + 8= 14师： （竖起大拇指 ）你真棒!6 加 8 等于 1 4你都会算了。生 2： 7 + 5= 12师：你也很棒 !在这个案例中教师提出的问题是 “说出一个 1 0以内的加法算式”， 但学生的回答显然是没有听清楚教师的问题。面对学生的答非所 问，教师给予学生的反馈却是竖起大拇指，表扬学生“你真棒 ! ” 这样的评价显然是不利于学生发展的。二、改进教师评价语言的策略那么，教师应该如何巧借课堂评价语言，发挥其独特的魅力，让
