《安全管理中的个人心理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安全管理中的个人心理（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、安全管理中的个人心理特征为了实现安全生产、事故预防、避免人身伤害，充分调动人的能动性以提高安全管理效果。选择科学的方法改进安全管理工作，是势在必行的。现代管理是以人为中心的管理。以人为本就应该对人更深入的了解，不仅仅去约束人，而且要了解人，了解人心理活动的规律。更好的提高组织效率和工作积极性，促使企业最大程度降低人为安全事故的发生。人，对外在事物的认识和反映，不是消极的、被动的，而是能动的、积极的。这表现在除有感觉、知觉、表象、记忆等反映外，还有思维、想象、注意、情绪、意志等内心活动，这些内心的活动也属于人的心理。无论是感觉、知觉思维，还是意志、情绪等心理现象，不同的人都有自己的特点，这些特点
2、反映在一个人身上，就形成了区别其他人的心理特点，这些特点就是性格心理特征。不良的性格心理特征，常常是酿成事故与人身伤害的原因。对待本职工作，有人认真负责、踏踏实实，有人敷衍了事、马马虎虎；在工作过程中，有人谨慎小心，有人粗心大意；对待上级违反安全规定的作业指挥，有人不予盲从、据理力争，有人则不敢抵制或违心地屈从。企业中可以看到一些对待工作马马虎虎，干活懒洋洋等性格的人，他们在工作中往往是有章不循，放纵自己，野蛮操作。一些事故分析表明，事故发生率和职工的性格有非常密切的关系。无论技术怎样好的操作人员，如果没有良好的心理特征，也会发生事故。因此掌握人员心理对安全工作有不可估量的价值。现代化企业的安
3、全管理，在具体的管理实践中不仅要从安全规章制度、安全知识技能着手，应当还要从职工良好的心理培养上入手。员工具有自信、自尊、自律、坚强、乐观、进取等优良性格的心理特征，同样是提高企业安全工作水平不可缺少的因素。在这些优良性格心理形成过程中，教育和实践具有重要的意义。一个人的心理特征，形成了相对稳定的性格，不是一朝一夕就能改变的。为了取得安全教育的良好效果，对心理性格不同的员工在进行安全教育时应该采取不同的教育方法，例如：对性格开朗，有点自以为是，又希望别人尊重他的员工，可以当面进行教育，甚至争论，但一定要坚持说理，就事论事，平等待人；性格较固执，又不爱多说话的员工，适合多用事实、榜样教育，让他自
4、己进行反思和从中接受教训；对于自尊心强，又缺乏勇气的员工，适合先冷处理，后单独做工作；对于自卑、自暴自弃的员工，要多用暗示、表扬的方法，使其看到自己的优点和能力，增强勇气和信心，切不可过多苛责。在进行安全管理和教育过程中，应正视员工的性格心理差异，顺应性格心理发展规律，再加强思想教育，促使员工思想认识的转变。尤其对不良性格心理的员工更要注意对他们进行因势利导，耐心、切不可急于求成。只有这样才能在安全管理中避免员工心理挫折，从而调动员工的积极性，共同搞好安全生产。每个人的心理特征各有不同，但只要用心观察就可以发觉易引发事故的人员心理状态特点，然后进行相应的安全教育管理。促进安全生产，保障生产安全。靖安集输大队轻烃厂 罗江峰
