《《滑轮》教学设计[2]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《滑轮》教学设计[2]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、滑轮教学设计一、 课题：滑轮二、 教学目标1、知识与技能（1） 知道滑轮的结构（2） 理解定滑轮、动滑轮的作用和实质。（3） 知道它们在生产和生活实际中的作用2、过程与方法（1） 通过对滑轮实物的观察，认识滑轮的结构，通过应用滑轮实例分辨出定滑轮和动滑轮。（2） 通过学生实验探究，获取信息，再通过信息数据的处理，得出定滑轮、动滑轮在实际应用中的作用。（3） 联系生活实际，用一根杠杆，让学生理解滑轮实质是变形的杠杆，使所学知识由感性认识上升到抽象的理性认识。3、情感态度与价值观通过两人协作完成滑轮使用效果的实验探究，激发学生的好奇心和对物理学习的兴趣。同时，培养学生动手技能和协作精神，初步养成实
2、事求是的科学态度。三、 教学重点和难点1、 重点：探索滑轮的作用2、 难点：理解滑轮的实质四、 教学任务分析1、 学生原有水平分析：（1）学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。（2学生基本掌握了杠杆的平衡条件。2、从学习支架方面分析：“滑轮”是继杠杆之后的又一种简单机械。多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。因此，教学时首先给学生提供之一是：学习一：观察滑轮目的：让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。“滑轮的作用”是本节课中的重点内容，虽然演示实验对学生起着潜移默化的示范作用
3、，但对学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。在教学中为学生提供是：学习二：实验探究目的：让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。学生建构意义的效率会更高，质量会更好。 “滑轮的实质”是变形的杠杆。由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，对学生接受这个知识点有一定困难。为此，给学生提供的第三是：学习：杠杆 目的：通过教师演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞
4、跃。五、 教学媒体：滑轮 、铁架台、 钩码、 细线 、 杠杆、弹簧秤、刻度尺、多媒体设备及课件六、 教学模式：实验探究归纳教学模式七、 教学流程： 活动多媒体演示练习解释现象滑轮实质问题设问2活动教师演示滑轮作用活动学生实验动滑轮问题设问1滑轮情景1动画片情景2观察实物定滑轮八、 教 学 过 程 ：引入新课新课教学学生讨论 先请同学们观看动画片，建筑工地的工人如何将重物提起，使学生对简单机械滑轮有感性认识。再通过观察实物，了解其构造，给出滑轮定义。PPt板书1：滑轮定义。 根据滑轮在实际生活中的使用情况不同，让学生分辨出定滑轮和动滑轮的区别。然后，提出问题：工人师傅要把货物提升到同一高度，使用
5、哪种滑轮好？或使用这两种滑轮各有什么好处？将猜测可能出现结果写在黑板上：省力省距离省功或 结合学生讨论结果，确立研究课题。（提供学习 ）激发好奇心，提高学习兴趣。学生活动教师提问实验探究：首先按图（a）或（b）组装器材，用弹簧秤和刻度尺分别测出力和距离，将测量结果填入表格。再通过对数据的归纳整理，得出正确结论。FF图（b）图（a）l 课题：使用定（动）滑轮是否省力？或省距离？ 通过实验进行探究。教师提出要求：（1）、确立研究方案 （2）、分析确立实验器材 （3）、根据方案进行实验 （4）、整理实验成果 （5）、交流实验体会 （6）、汇报实验成果l 表格：提供实验需要参考的表格，让学生任选，也可
6、自己设计。实 验 记 录 表定（动）滑轮实验次数物体重力（N）物体升高的高度（cm）弹簧秤示数（N）弹簧秤升高的高度（cm）用力的方向123分析、归纳实验数据，可得结论是 。l 交流展示：（实物投影）得出结论 ，用PPt板书2：滑轮的作用 同样用滑轮提升重物，为什么会有不同的结果呢？圆盘杠 杆学生分析回答后，教师演示。实验装置如图，先将一根杠杆挂在支架上，用力让杠杆旋转（越快越好），让学目的：帮助学生验证猜想，解决问题，培养动手能力、协作精神。体现自主，降低难度，避免盲目，起引导作用。体现问题化教学，让学生积极思考教师提问巩固练习小 结作 业九、板书十、教学后记生观察旋转的杠杆象什么？再将这根
7、杠杆与圆盘固定一起挂在支架上，让它们共同旋转起来，学生会发现原来连续旋转的杠杆就是滑轮的雏形，而滑轮则是杠杆的变形。既然滑轮是杠杆的一种变形，用三种杠杆的特点，很容易解释为什么定（动）滑轮会有不同效果问题。l 多媒体课件演示：用杠杆平衡条件解释滑轮的实质。F1L1L2F1F2L2L1PPt板书3：滑轮的实质使用滑轮时能否做到既省力，又能改变力的方向？请同学们想一想，日常生活中，除建筑工地外，还有哪些地方用到滑轮？或在我们的校园中有没有用滑轮的地方？1、升国旗2、科学漫画：请您用学过的知识解释其中的道理。 用PPt板书4：学到了什么？（1） 观察生活实际或上网查找资料，哪些地方应用了滑轮？（2）笔试内容 练习册P31-32板书设计：（一）滑轮：周边带槽的轮，可以绕着装在框里的轴转动。（二）滑轮作用：1、 定滑轮不省力，但能改变力的方向。2、 动滑轮可以省一半力，但不能改变力的方向。（三）滑轮实质：1、定滑轮是等臂杠杆。2、动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。帮助学生寻找原因，将抽象问题直观化引出滑轮组，开阔学生视野。
