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1、XX年农村教育调查报告四篇教育是一个国家持续开展的关键。在中国这样一个开展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地理解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进展调查，发现农村教育出现如教育经费缺乏和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子承受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而老师的办公经费又缺乏，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为到达普九标准向私人借贷修建立施，等到新
2、学年开场就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要到达普九标准，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的开展变得越来越困难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育时机，造成很多农村少年儿童望学兴叹，以致不得不分开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的开展。二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中理解到，农村经济开展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，老师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给老师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些
3、辅导材料强行要学生购置;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购置，这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？三、师资力量严重缺乏，老师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办老师，他们的学历通常都是初中到高中程度，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，老师工资又难发齐，这给老师带来沉重的负担。而很多乡村任教的老师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从老师工资中扣除，
4、这些摊派根本就不同老师商量，犹如匪徒拦路抢劫，这些做法直接损害了老师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于老师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办老师又由于才能有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童承受知识的领域变得越来越狭窄。四、资源分配不公平在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权利，它们利用部门所掌握的权利最大限度地实现部门利益，或从财政分配方案中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的
5、教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口承受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进展有效的教学呢?相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法承受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的开展而且使农村青年就业更难。五、改变教育问题的策略据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广阔农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村
6、教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源缺乏的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及老师的工资问题,对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的缺乏，建立一个机制对农村教育投资监视。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境;对农村老师问题要实在做好改变老师的素质，加大师资力量并进展良好的培训，进步师资程度，建立良好的师资队伍，对不合格的民办老师给予辞退，招收有大专学历的毕业生
7、回乡任教，同时对老师的福利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。关于农村教育问题的优秀调查报告教育是一个国家持续开展的关键。在中国这样一个开展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地理解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进展调查，发现农村教育出现如教育经费缺乏和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子承受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
8、这不但是问题而且将是农村教育的危机。一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而老师的办公经费又缺乏，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为到达普九标准向私人借贷修建立施，等到新学年开场就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要到达普九标准，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的开展变得越来越困难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育时机，造成很多农村少年儿童望学兴叹，以致不得不分开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的开展。二、杂费和书费让学生家长难以承受
9、在调查中理解到，农村经济开展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，老师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给老师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些辅导材料强行要学生购置；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购置，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？三、师资力量严重缺乏，老师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办老师，他们的学历通常都是初中到高中程度，而且没有经过正规的师范教育。根据规定
10、要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，老师工资又难发齐，这给老师带来沉重的负担。而很多乡村任教的老师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从老师工资中扣除，这些摊派根本就不同老师商量，犹如匪徒拦路抢劫，这些做法直接损害了老师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于老师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办老师又由于才能有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童承受知识的领域变得越来越狭窄。四、资源分配不公平在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支
11、配的权利，它们利用部门所掌握的权利最大限度地实现部门利益，或从财政分配方案中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口承受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进展有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法承受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少
12、年的开展而且使农村青年就业更难。五、改变教育问题的策略据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广阔农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源缺乏的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及老师的工资问题,对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的缺乏，建立一个机制对农村教育投资监视。再次，教育管理权限下放学校，
13、增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村老师问题要实在做好改变老师的素质，加大师资力量并进展良好的培训，进步师资程度，建立良好的师资队伍，对不合格的民办老师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对老师的福利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。思想汇报财富自我鉴定农村教育调查报告模板调查目的：理解农村教育问题目前状况调查时间：XX年*月*日调查对象：城乡中小学调查方法：网上调查法施行人：*教育是一个国家持续开展的关键。在中国这样一个开展中国家尤
14、其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况，发现有许多问题将是农村教育危机。一、农村义务教育：根本普及之后的问题自几年前中国政府宣布“根本普及了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。但是透过外表的“达标我们会发现，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶。相反，在并没有铲除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。只是问题的表现形式不同而已。“根本普及的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们承受义务教育的权利。即以官方公布
15、的学龄儿童，入学率到达99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这庞大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为将来的新文盲。各地政府在这种“普及的压力型体制下“冲刺的结果，一些县乡政府为了达成这一目的使用了一经典式的法宝。而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查说明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。从1986年?义务教育法?公布之后到xx年实现“根本普及之前XX年间，还是有很多儿童未上小学，小
16、学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深化反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。二、师资力量严重缺乏，老师问题多多，一老师分布不合理乡镇中小学老师调整权利在乡镇，造成乡镇之间老师分布不合理,而及分化严重，村小学条件差的学校老师紧缺，在职老师千方百计要求调出，城镇乡镇政府所在地中小学又人满为患。全区还有上百方案外老师即无法保证质量，又加重乡、村及村民负担。另一种现象是城镇中小学老师严重超编。老师减损严重，补充困难因为很多的原因，有些老师都往其他方面去开展，因此老师从而减少而如今老师工资县区统一发放，县区财力有限，保如今老师工资尚有很大困难，更无力负担新增老师工资，这两年正值初中、高中学龄入学顶峰，老师严重缺，而区域财政力支付缺口老师工资。如今情况是一方面初中
