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1、集体备课教学设计类材料一自研初备主备2021年3月15日姓名王丽年级三科目数学课题比大小一、教材编排意图：本课的教学，是在学生掌握分数的意义和读写方法的根底上， 探索比拟简单分数大小的根本方法， 根本方法必须结实、准确地掌握。本课设计 时，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识，有充分的感知根 底，同时也培养了学生动手操作，观察比拟和概括的能力。一、学情分析应侧重知识与能力的分析：二年级学生正是形象思维向抽象思 维过渡的阶段，形象思维在其思维过程中仍占主导。 直观不仅是他们理解数学知 识的手段，也是他们探索数学、开展抽象思维能力的工具。所以，比拟分数大小， 应以掌握图示等直观方法为
2、主，在此根底上借助具体背景开展学生的分析推理能 力。借助图形直观比拟、判断分数的大小。三、教学目标：知识与技能目标：能比拟分母一样的两个分数和分子是 1的两个分数的大小。 过程与方法目标：经历比拟分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获 得分数大小比拟的方法。情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心四、教学重难点：1:能比拟简单分数的大小。2让学生经历比拟简单分数大小的过程，并能解决简单的实际问题，积累一些 初步的经历。五、教学准备：圆形图片学具正方形学具长方形学具集体备课教学设计类材料二六、教学设计：一、创设情境同学们，整数、小数的大小比拟我们已经学会了。 那么
3、你们知道分数的大小 如何比拟吗？今天我们就共同来研究一下如何比拟分数的大小。二、引导探索比拟分母一样分数大小师：转眼到了中秋节，菩萨送给他们师徒一个特大的月饼，唐僧把月饼平均分4份，分给悟空和八戒两个人。悟空说：“我要 1/4就行，其余的3/4给八 戒。八戒有了上次的教训，害怕师足又捉弄自己，无论悟空说什么也不 同意这个分配方案。八戒悄悄地来到我们，想请大家帮它判断一下，你们 愿意吗？师：请同学们自学课本58页例题。师：你们在做题目时，遇到什么问题了。分母一样分数的比拟师：你是怎么比拟分母一样分数大小的比拟。 意图与策略：将例题交给学生去自学，探究比拟分数大小的方法，学 生只有自己发现分母一样
4、分数比拟的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象 思维才能得到开展。2小结汇报分数大小比拟的方法。生：分数比拟大小有两种情况：1分子是1的分数大小比拟2丨分母一样分数大小的比拟生：分子是1的分数比拟大小时，分母大的分数小，分母小的分数反而大。 分母一样分数比拟大小时，分母大的分数大，分母小的分数就小。见 板书三、稳固练习。师：请同学完成59页练一练1小题。生：汇报。游戏拿小棒教师拿了全部的 3/10，教师拿了几根？同桌两人玩一玩。你要拿得比我少，应该怎么拿？要说出拿出了全部的几分 之几？说一说，你们是怎么拿的？学生抢答：你要拿的比我的多，应该怎么？四、小结。今天你有什么收获？学生汇报总结分子是1
5、的分数和分母一样分数大小的比拟方法七、板书设计：比大小1/41/83/41/4分子是1分数比拟大小时，分母大的分数小，分母小的分数反而大 分母一样分数比拟大小时，分母大的分数大，分母小的分数就小自研初备辅备2021年3月15日姓名王丽年级三科目数学课题吃西瓜一、教7 方法，: 的过程1 积极性 织者，1材编排意图：本节课主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习 把本节要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处， 在合作 中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。整堂课，我只是一个组 也们还是课堂的主人。二、学情分析应
6、侧重知识与能力的分析：本节课以“吃西瓜为情境，学习 同分母分数分母小于10的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的根 底上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，提醒同分母分数加减法的规律， 最终到达摆脱对直观图形的依赖，能够直接进展同分母分数加减法的运算。本课 学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“T减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣， 调动学生主动参与 的积极性，使学生在知识的产生和开展的过程中， 探索、感悟出同分母分数加减 法的运算规律。三、教学目标：1.在解决问题的过程中，探索同分母分数分母小于10加减法的计算方法。2. 会进展同分母分数
7、分母小于10加减法运算，并解决一些简单的实际问题。3. 在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。四、教学重难点：理解同分母分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法。五、教学准备：小黑板、口算卡、挂图等。六、见解与困惑：第四课“吃西瓜，结合小熊吃西瓜的情境学习同分母分 数的加减法分母是10以内的。结合在解决实际问题的过程中学习分数加减 计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减算法时，教材仍然是借助图形直观，这样算理和算法就不难 被学生理解和掌握；而数形结合本身也是解决问题的重要策略。但是，学生进展分数加减运算最终必须摆脱对图形直观的依赖。为此，在
8、“练一练中的第2题后，教材要求学生“说一说你是怎么算的，目的是帮助他们自己去发现“两 个同分母分数相加减，分母不变，分子相加减的规律。当然学生完全可以用自 己的语言对这一规律加以描述。集体备课教学设计类材料三交流研讨记录年 月 日时间地点参加人员活动主题记录人摘要：集体备课教学设计类材料四生成共案实验案年 月 日年级三学科数学实验教师王丽课题比大小实验地点崔庄小学修改意见一、教学目标：二、知识与技能目标：能比拟分母一样的两个分数和分子 是1的两个分数的大小。 过程与方法目标：经历比拟分 数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大 小比拟的方法。情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体
9、验，建立学 好数学的自信心二、教学重难点：1:能比拟简单分数的大小。2:让学生经历比拟简单分数大小的过程，并能解决简单的实 际问题，积累一些初步的经历。三、教学准备：圆形图片学具正方形学具长方形学具修改意见四、教学过程一、创设情境同学们，整数、小数的大小比拟我们已经学会了。那么你们 知道分数的大小如何比拟吗？今天我们就共同来研究一下如何 比拟分数的大小。二、引导探索比拟分母一样分数大小师：转眼到了中秋节，菩萨送给他们师徒一个特大的月饼，唐僧 把月饼平均分4份，分给悟空和八戒两个人。悟空说：“我 要1/4就行，其余的3/4给八戒。八戒有了上次的教训， 害怕师足又捉弄自己，无论悟空说什么也不同意这
10、个分配 方案。八戒悄悄地来到我们，想请大家帮它判断一下，你 们愿意吗？师：请同学们自学课本58页例题。师：你们在做题目时，遇到什么问题了。分母一样分 数的比拟师：你是怎么比拟分母一样分数大小的比拟。 意图与策略：将例题交给学生去自学，探究比拟分数 大小的方法，学生只有自己发现分母一样分数比拟的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象思维才能得到开展。2小结汇报分数大小比拟的方法。生：分数比拟大小有两种情况：1分子是1的分数大小比 拟2分母一样分数大小的比拟生：分子是1的分数比拟大小时，分母大的分数小，分母 小的分数反而大。分母一样分数比拟大小时，分母大的分数大，分母小 的分数就小。见板书三、稳固练
11、习。师：请同学完成59页练一练1小题。生：汇报。游戏拿小棒教师拿了全部的 3/10，教师拿了几根？ 同桌两人玩一玩。你要拿得比我少，应该怎么拿？要说出拿 出了全部的几分之几？说一说，你们是怎么拿的？学生抢答：你要拿的比我的多，应该怎么？四、小结。今天你有什么收获？学生汇报总结分子是1的分数和分母一样分数大小的比拟方法集体备课教学设计类材料五观摩课研讨记录年 月 日执教人年级学科课题记录人摘要：集体备课教学设计类材料六形成个案年 月 日年级三学科数学实验教师王丽课题比大小实验地点崔庄小学修改意见一、教学目标：知识与技能目标：能比拟分母一样的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 过程与方法目标：经
12、历比拟分数大小的过程， 通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比拟的方法。情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学 好数学的自信心一、教学重难点：1:能比拟简单分数的大小。2:让学生经历比拟简单分数大小的过程，并能解决简单的实 际问题，积累一些初步的经历。三、教学准备：圆形图片学具正方形学具长方形学具修改意见四、教学过程一、创设情境同学们，整数、小数的大小比拟我们已经学会了。那么你们 知道分数的大小如何比拟吗？今天我们就共同来研究一下如何 比拟分数的大小。二、引导探索比拟分母一样分数大小师：转眼到了中秋节，菩萨送给他们师徒一个特大的月饼，唐僧 把月饼平均分4份，分给悟空和八戒两个人
13、。悟空说：“我 要1/4就行，其余的3/4给八戒。八戒有了上次的教训， 害怕师足又捉弄自己，无论悟空说什么也不同意这个分配 方案。八戒悄悄地来到我们，想请大家帮它判断一下，你 们愿意吗？师：请同学们自学课本58页例题。师：你们在做题目时，遇到什么问题了。分母一样分 数的比拟师：你是怎么比拟分母一样分数大小的比拟。 意图与策略：将例题交给学生去自学，探究比拟分数 大小的方法，学生只有自己发现分母一样分数比拟的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象思维才能得到开展。2小结汇报分数大小比拟的方法。生：分数比拟大小有两种情况：1分子是1的分数大小比 拟2分母一样分数大小的比拟生：分子是1的分数比拟大小时
14、，分母大的分数小，分母 小的分数反而大。分母一样分数比拟大小时，分母大的分数大，分母小 的分数就小。见板书三、稳固练习。师：请同学完成59页练一练1小题。生：汇报。游戏拿小棒教师拿了全部的 3/10，教师拿了几根？ 同桌两人玩一玩。你要拿得比我少，应该怎么拿？要说出拿 出了全部的几分之几？说一说，你们是怎么拿的？学生抢答：你要拿的比我的多，应该怎么？四、小结。今天你有什么收获？学生汇报总结分子是1的分数和分母一样分数大小的比拟方法集体备课教学设计类材料七教学反思年 月 日执教人王丽年级二学科数学课题比大小内容：比大小分数大小的比拟这一新知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认 识的根底上的，通过学习分数大小的比拟，会进一步加深对分数的认识。在这堂课的教学中，表达了以人为本的理念，在课堂上留给学生一定的时间 和空间，让学生自己去观察、去总结，学生真正成了学习的主人。他们不仅主动、 独立地去思考，而且表现出了各自的独特性和差异性，他们依据自己的知识根底， 体验到了知识形成的过程，并且产生了问题，利于培养学生的问题意识，激发学 生认知的冲动性和思维的活泼性。 我将例题交给学生去自学，探究比拟分数大小 的方法。探
