教师教学反思通用15篇

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1、教师教学反思通用 15 篇教师教学反思 1根据我校“改革创新、奋发有为”大讨论实施方案的部署，围绕“六个破 除、六个着力、六个坚持”，对标教育先进理念，寻找工作差距，深入剖析原 因，采取有效措施。为此我校开展“我为改革创新做什么”大家谈活动，主题 围绕如何更好地提高课堂教学的有效性，使学生愿意学，会学，学会展开。同 时，我校采取“引进来”的方法，邀请本地最高学府忻州师院的知名教授到我 校做讲座。通过讲座我受益匪浅、感受颇多。曹老师从课前备课要有针对性、课堂提问要有效性、卷子方法的调控、多 媒体运用的利弊、作业布置的层次性、高效课堂的诸多标准等方面娓娓道来。 特别提到老师们要把教后反思、教学叙事

2、作为成长的契机。整个讲座深入浅 出，既有层次的高度，又有实践指导意义。让我们多了一份思考，多了一份责 任，开阔了我们的教育思路，感受到了研修的幸福。反思自己的教学，我认为高效课堂要回答的四个问题：1、本节课要学生获得什么？（目标问题）2、用多长时间让学生获得？（效率问题）3、让学生怎样获得？（方法问题）4、你怎样知道学生已达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达 标问题）结合我校“613”课堂模式，应该以教学行为的改变来突现学生学习的主体 地位。首先把课堂还给学生。确定学生的主体地位，老师的主导地位可以使学生 学习有了兴趣，主体就能突现，体验就会深刻，知识的记忆和技能的提高就能 落实。其

3、次自主学习的指导。预习，自学怎么搞，对学习内容和时间的计划，速 度的调控，相关资料的搜集上等等都要有明确的指导，负责学生就会迷惑而无 所适从。再次加强小组学习的有效性。新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学第 1 页 共 19 页习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以 人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生学习欲望，最终达到让学生会 学的目标。最后，培养良好的学习品质。首先要经常培养学生的积极情感、态度和健 康的价值观。其次，教师要营造宽松民主的课堂气氛。第三，让学生在课堂上 多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且各种器官 的参与不断变化

4、。第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的意见。第五、满足 不同学生的不同需求。第六，教师用欣赏的眼光看学生，从而融洽师生关系， 给学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力。改革创新天地广，奋发有为正当时，让我们在今后的教育工作中，潜心研 究，厚积薄发，勇于创新，追求卓越，追求智趣的语文教育，实现自我的突 破。教师教学反思 2短篇小说里，不仅仅说的是现实的社会，也不仅说的是对未来的希望。课 文里书提到了母亲、“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿，归结起来是三代 人，母亲是长辈，“我”和闰土、杨二嫂是同辈中人，而水生、宏儿则是下一 代。在这三代人里，母亲是轻描淡写的几笔，去勾勒出一个知书答礼，富于爱 心，

5、爱护儿子的长辈;而我是整个社会的目击者，而下一代则是接班者，代表着 故乡的希望，代表着国家的未来。可以说在这三代人中，我对水生、宏儿是充 满希望的。很显然这是说课文的倒数第三段中的“如我辛苦展转而生活，如闰土的辛 苦麻木而生活，如别人的辛苦恣睢而生活”，通观全文，“我”虽然不是作者 鲁迅，但是在这个“我”身上，更多的还是作者的影子，以至于学生们一站起 来，就说“我”是鲁迅。虽然这种说法是不对的，但是这也是无可厚非的。而 这样的生活，是“我”(或者说是鲁迅)所不希望的，我希望我的下一代们，能 够有新的生活，为我们所未经生活过的。这三种感情是对母亲的尊敬，对闰土杨二嫂的同情，对水生、宏儿的爱 护。

6、对母亲长辈的尊敬还体现在听从母亲的话，去拜望亲戚本家和乡邻的关心;第 2 页 共 19 页对闰土的同情，主要是从他的变化上的来体现出自己对他的同情;而对下一代的 爱护，主要是对下一代人热情的关注。在同学的归纳总结的内容里边，还总结出三种吃西瓜的动物：刺猬、獾猪 和馇，三种做工的方式，三次提到了“隔膜”的一词。总之在故乡里还有其他的三，不仅在这里有，在很多其他的文章里也是有 的。在以后的教学中，不能够墨守成规，适时地改变教学思路，会收到同样的 效果。教师教学反思 3有从事教学研究多年的学者提出，现代英语教学中，反思能力是一个高素 质的教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程

7、的 反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反 思等。可以看出，教学的反思，已不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个 教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 显然，这种教学反思能力并不是一 项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有 计划地自我培养和自我提升。那么，作为教师，怎样形成并发展自身的教学反 思能力呢？实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算； 几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一 个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想 不到的收获。在有趣的七巧板一

8、课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计 寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给 了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力 量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造 性地拼出了托起明天的太阳、悯农、百花齐放等美丽的图案，更令我 惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了国门的图案，使当 时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维 发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的第 3 页 共 19 页动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应

9、用的数学知识。 经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创 造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。教师教学反思 4一、抓住考纲、回归课本1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复 习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考 纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看 是否达标。2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例 高考题中的第 21 题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你

10、 怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔 记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识 弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用 时间，真正达到查缺补漏的目的。3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中 的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷 点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会 较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重 复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加 强。如：今年试卷

11、上 15 题中的偏振现象和 22 题探索黑盒子中的电学元件实验 都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高 考当中出现一些知识上的死角。二、联系实际培养能力纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的 热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实 际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，第 4 页 共 19 页把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不 明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年 25 题中电磁炮问题，因而 需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节

12、。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体 现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平时做好每一个实验，具备能灵活 运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问题的能力。试题中还 出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能力都有所考 查。三、做好归纳，注重综合1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最 好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁 学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问 题的能力。复习应以本学科知识为主，不必把过多的

13、注意力放在跨学科综合试 题上。四、重视训练，注意答题的规范化1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。 最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得 着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通 过做题保持良好的解题能力。2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学 过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有 必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果 要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算 题应该怎么样表述，答案的评分

14、标准如希望经过前一段工作的历练，经验的吸 取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己的努力下我今后的工作能 力能逐步提高，教学效果能越来越好。教师教学反思 5第 5 页 共 19 页杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至 晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁 男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案 叫绝。这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目 的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解 古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在教学这篇课文时，我

15、把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让 学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感 知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨 氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的 聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在 姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最 妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的 方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达 了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言 以对。我想，学生在领会文章的妙处时，也一定能激发他们感悟祖国语言文字 的兴趣。在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等姓氏来 替换孔，如，张君平说：“此是君家树。”让学生模仿应答，训练他们的思 维，使学生学以致用。这一环节，学生发言积极，对答如流，课堂气氛很活 跃，同时，也培养了学生对古文的浓厚兴趣。另外，我还拓展了世说新语中的谢太傅篇与徐孺子篇作补充 材料。有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我 发现学生再读古