《二年级语文上册坐井观天课后教学反思范文（通用6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册坐井观天课后教学反思范文（通用6篇）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文上册坐井观天课后教学反思范文（通用6篇） 在充斥活力，日益开放的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。则应当如何写反思呢？下面是小编收集整理的二年级语文上册坐井观天课后教学反思范文通用6篇，欢迎阅读与收藏。二年级语文上册坐井观天课后教学反思1?坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、浅显的故事叙述了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大;青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了
2、争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了，要它“跳出井口来看一看，弄清天到底有多大。在本课的教学中，我创设情境让学生在角色中体验，在朗读中悟理。通过角色朗读、换位体验，学生不知不觉地进入角色，读中悟理，体验生情，思想感情就会受到潜移默化的影响。这种自然而然诱发的情感与文中蕴涵的情感相互碰撞，就是角色体验，就是生本对话。在角色体验、读中悟理上我重点抓住下列几个方面：1、做“井体验。抓住青蛙说的“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。这句话中的关键词“天天“一抬头，让小朋友做“井体验，请他们用纸卷成一口井，到“井底看一看，天花板有多大。学生看到了“井口大的天
3、花板，才知道视线被“井壁遮挡了。然后课件出示青蛙在井底看天的直观画面，伴有音乐：现在我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大让学生边看边思：青蛙为什么会错最后得出：青蛙坐在井底看天，视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，只看见井口对上去的这块天，其余的天空都没看到，所以看到的天只有井口则大。通过做实验、下“井底使学生明白青蛙弄错的原因，感悟了寓意。2、抓两个“笑字揣摩。青蛙“笑了，它笑谁笑它什么一个“笑字引出了青蛙的自大，他自以为是，一点也听不进小鸟的话。通过对“笑字的揣摩，学生知道了，不听劝告、固执己见，自以为是是导致青蛙弄错的原因之一。小鸟的“笑引出了青蛙的无知、孤陋寡闻。小
4、鸟的真诚也跃然纸上。再通过惟妙惟肖地朗读，把青蛙的自以为是表现得更加淋漓尽致，在学生充沛朗读感悟文本的根底上，学生也就自然能跳出文本，再现文本了。3、在劝说中深化，在想象中悟理。青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口则大，这是可以原谅的。可是当小鸟告诉它天是无边无际的，它还是一再坚持己见，顽固不化，那就不应该了。你能劝劝它吗“青蛙，你呆在井底是看不分明的，你要到陆地上去看看。“青蛙，把事情弄分明了，别轻易下结论。“青蛙，你还是跳出井口看一看吧，到时候你就明白了。老师说：“是啊，耳听为虚，眼见为实。青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，你们看(课件演示青蛙跳出井口)青蛙终于跳出来了哇，它看到
5、什么，说些什么呢听，下列是学生的答复：哇，天真的是无边无际!小鸟，我错怪你了。哇，天可真大!谢谢你，小鸟，如果不是你，我可能永远蒙在鼓里，永远不知道天是无边无际的。我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。啊!天湛蓝湛蓝的，花儿五彩缤纷，小草碧绿碧绿，外面的世界太精彩了!谢谢你，小鸟，你让我大开眼界。我还要去看看另外的地方!在想象说话中，学生进一步悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天这那么寓言。4、角色朗读。这节课的朗读我引导学生担任青蛙和小鸟的角色，“谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听“谁来做一回小鸟，对青蛙说“谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的学
6、生在情境的渲染中，在教师语言的诱导中，自然而然地成了“小鸟、“青蛙，读得入境，读得入情!二年级语文上册坐井观天课后教学反思2?坐井观天这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。准备非常充沛：教具的制作非常用心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节衔接得当;充沛调动了学生学习的积极性、主动性;教学办法多样化;语言叙述很分明明了;板书设计很合理。尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会
7、学会了正确书写。学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。学生答复的很单一，语言叙述单一，语言叙述不完整，需要长期积累。在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。二年级语文上册坐井观天课后教学反思3?坐井观天是一那么寓言，课文内容简短，寓意深刻。在备课的时候，我考虑到学生对寓意的理解有一定的困难，而且二年级的学生叙
8、述能力有限，明白的意思可能用书面语言叙述不出来。为了突破这一难点，我主要从两方面入手来设计备课思路：一、运用了余映潮老师的板块是教学。设计了三个活动环节。活动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：合作探究，尽情想象。让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在读的时候引导学生猜想感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深层的思想感受。在读透的根底，进入第二个环节，让学生尽情的说，说出自己的理解和感受。在这一环节，我以答辩会的形式展开讨论，正确的想法，错误的想法在这里交汇碰撞，学生的思维活泼起来，各抒己见，将自己对文本的理解推向高潮。二、将课文的思想内容浸透在授课
9、的过程中。通过引导学生来理解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来察看天。来明白青蛙站在自己的立场来看天是没有错的，错就错在他是坐在井里看天，由于自己的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的判断。在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方看到怎样的天看到怎样的景物从中明白：见识广，知识丰盛，就会有正确的判断。通过我的逐步引导，学生的思路越来越清晰，对课文的见解更是水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课老师的阵阵掌声。学生在掌声的激励下越说越精彩。当然，在引导学生的过程中还有一些细节处里的不好，示例，引导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的情感;在
10、引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全翻开，只是随老师的指向去想象，没有充沛展现个人的想法我想：在今后的教学中，我会更加关注细节上的设计与思考，让每一节课都尽可能的完美。二年级语文上册坐井观天课后教学反思4?坐井观天是一那么寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以，我把青蛙和小鸟的争论作为理解课文的突破口，达到让学生认识到看实物要全面，要善于“跳出来的效果。两个班同一个课时，不同的教学流程设计和大致相同的资
11、料却有了不同的教学效果，现将教学反思如下：1、教学目标的达成：两节课根本上都能按教学目标的设计进行教学，只但是透过修改之后，从词语入手再到句子、段落的学习在一班落实得比拟透彻，学生也学得比拟扎实。2、教学流程的设计：在二班是先透过课文的初步感知，再从小鸟和青蛙的争论入手，摆明观点，在学生掌握了课文的资料之后在进行朗读指导，因此导致了教学流程的堆积化，各流程之间的衔接不是很流畅，学生读得也不够充沛，说得也不够开放。在一班是透过超多的初读、再读、默读，让学生先把课文的资料牢牢记住，在充沛读的根底上理解关键词语“井沿、无边无际、一百多里、大话，透过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中
12、感悟，比拟适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比拟用心有效。3、朗读指导：在二班由于自己对教案的把握不准确，未能理解先学习课文再朗读指导的办法，所以在二班的朗读指导做得很不到位，也没能抓住关键词句让学生反复朗读，在读中感悟。一个句子的朗读，并不是每一个字都需要有不同的变化，只要抓住关键词语和语气进行指导就行了，所以，在一班结合关键词语理解资料，在理解的根底上进行朗读指导效果比拟好。学生不是纯正的模仿读，而是明白要这样貌读。加上戴上了头饰就更能投入主角读，学生的朗读热情比拟高，达到充沛调动学生学习用心性的作用。4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的画下来，写下来，以画入手，能够相机进行
13、看图写话的训练。学生能画什么，他必须能够把自己画的东西说出来。有几个学生不仅仅画的不错写得也挺好，只是由于时间关系和自己的思维引导有限，学生能想到的也不外乎花草树木、虫鱼鸟兽和天多大，达不到与时俱进的效果。在一班的办法差不多，只但是没让他们画画，而是根据?作业本里的一道练习题培养他们说话写话的潜力。在语句的修饰方面，很多学生只是直接说看到了的事物，只有少数学生会说看到了什么样的事物，什么样的事物怎样样，在教导学生学会好词好句的运用上仍需努力。二年级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让学生模仿说话，学会说完整的句子，所以我在请学生发言的时候都会不断地提醒学生把话说完成，不要
14、只说一半。这一篇课文，能够挖掘的语言训练点还有很多，除了“无边无际的造句，本来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么，想像一下说出来，这个能够培养学生说排比句的潜力，还有“一就这个句式，但都由于疏忽而没有完成比拟遗憾。二年级语文上册坐井观天课后教学反思5学生的生活经验是语文课程的重要组成局部，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广大了，学生的生活经验“冲进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因此，我想方设法，创设丰盛多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自
15、己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带着学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充沛发挥了学生自主学习的积极性。我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮忙，合作去读准课文
16、，而不是按传统的教学“一步步领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学的自信，并通过主体的实践努力到达掌握一定学习策略的“我会学。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重开展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代分明，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学气氛，教给了学生读书办法。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很剧烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？孩子们纷纷进行分角
