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1、幼儿创意写生画教学四步走绘画是儿童的一种特殊语言，是其表现内心世界的一种载体； 写生则是一种表达自身情感体验的美术活动，是幼儿认识客观事物、开发创造潜能的有效途径。幼儿时期是创造性思维培养的最 佳时期，幼儿的创造反映了幼儿自我发现、自我完善、自我成长 的心理需求，这是幼儿学习各种知识、积累各种经验的原始动力。 在写生画教学活动中，我根据幼儿特点及作画规律， 在活动中注 意围绕“观察、想象、创造、评价”等方面展开实践应用研究。我国美术教育家尹东权老师的“幼儿写生启蒙观”指出： “人 的审美素养可以在幼儿时期通过启蒙教育来形成和发展。其中， 很重要的一个方面是要让幼儿多画写生。 幼儿通过写生实践更
2、加 贴近了生活和自然，感受到世界的博大壮美，增加了他们对美的 感受力。”因此，本学期开展了借助主题想象进行的创意写生画 教学研究，从静物写生开始作了一些粗浅的尝试，也小有收获。一、细致观察，挖掘细节观察是一种知觉活动，这不是与生俱来的，它需要训练和培养。“观察是写生活动的心脏！ ”因此，幼儿在画写生画时，必须具 备良好的观察力，让幼儿在观察中认知造型的要素及原理，提高幼儿的知觉敏锐度、推理能力、美的判断与美的感受能力。.在引导幼儿观察时我通常采用整体观察、局部观察、细节观察相结合。1 整体观察整体观察有利于幼儿把握物体轮廓， 在画面上合理布局。 写生画自行车时， 我先引导幼儿从整体上观察， 自
3、行车有哪几部分组成，孩子们都发现了车头、车座、车轮、三脚架、链条、踏脚等部分。 并了解了这些部位的组合关系， 车头在前是整辆车的最高点，车座在中是第二高点，车轮一前一后，由三脚架连接。理清自行车的整体关系，为幼儿创作奠定了基础。2 局部观察在整体观察的基础上， 我引导幼儿进行局部观察。 局部观察有助于幼儿看清每个部分中的细微之处。 如， 观察自行车的轮子时，我请幼儿说说其形状， 外胎的表面是怎样的， 车轮中间有什么？每根钢丝都通向哪个部分。在我的引导下，孩子们发现了车轴，就在车轮的中央，而每根钢丝都是连到车轴上的。观察踏脚时，我更是用手摇动踏脚， 引导孩子发现， 两只踏脚始终是处于一条直线上的
4、。3 细节观察细节观察则是在局部观察的基础上进行细致入微的观察。 对于自行车最重要的部分链条， 孩子们比较陌生， 采用细节观察法很有必要。 链条远看是一条黑黑的粗粗的线， 而细看是由一节一节链子连接而成，踏脚摇动时，链条通过齿轮向前移动，带动车轮前进。细节观察法，不仅让孩子了解了自行车的构造，更是拓宽了幼儿观察的宽度与广度。幼儿观察物体都是从形的观察入手， 当幼儿能自己分析物体的形后再教幼儿认真观察物体的色彩。 在观察色彩时， 要选择易掌握形的物体， 如， 写生画自然角的植物。 这些形幼儿能分析，会观察， 老师就重点引导幼儿观察色彩， 观察主要色调和过渡色。二、合理布局，大胆想象引导幼儿作画时
5、把握构图、 分清主次很重要。 创意写生画与一般写生画的区别在于幼儿能根据自己的喜好夸大 （缩小） 写生物，夸大（缩小）写生物的某一局部，达到主次分明的效果。因此，引导幼儿把握构图、分清主次很重要，画面布局合理，才能取得好的作画效果。1 把握轮廓写生画时， 我们往往会引导幼儿先画事物的轮廓， 轮廓把握得当，画面布局就合理、恰如其分。当孩子们在观察一种事物时，往往会按照自己的喜好进行想象， 使他们在写生画中无意识地夸大了自己认为最重要的某个局部。如，写生画“中国名人”中，名人的脸形有的是鹅蛋圆、 有的是国字脸， 在要求孩子们下笔前，需要仔细观察脸形及五官最明显的特征， 并强调把脸画得大， 我们常常
6、会这样要求， “脸画得大大的，让画面看上去满满的，这样最好了。 ” 把握轮廓很关键， 人物脸形画像大而完整， 就为整幅作品的成功奠定了基础。2 刻画细节轮廓把握得当， 细节添加合理就是一幅完整的作品了。 写生画“中国名人”时，根据名人的五官特征，有的眉毛黑黑的、有的眼睛双眼皮、有的嘴巴张得特别大、有的耳朵长又长，每个人的特征都是不同的，刻画细节很重要。只有细节处理得当，作品效果才会提升。我们常常引导幼儿：老人的脸上线条多、小朋友脸上的线条是平滑的等， 让幼儿注重细节刻画， 画出生动的写生画。3 支持出穴孩子在作画的过程中， 常常会出现过于夸大的一部分， 而导致其他部分无法画下的现象， 针对这种
7、现象， 我们引导幼儿大胆地使用“出穴”的手法，即一部分跑到画外面去了。如，写生画自行车，有的小朋友把坐椅画得靠下，导致轮子不能全部画下来，支持幼儿用“出穴”手法，使画面有了一种特殊的效果。有的幼儿自行车的龙头画不下了，支持幼儿画一半，另外一半龙头“出穴” ，这样的画面效果更灵动而不呆板，完全符合创意写生画的理念。4 善用遮挡遮挡也是创意写生画中常用的技巧，在写生“古典建筑”中，幼儿眼中的亭台楼阁层层叠叠， 形成了一幅幅美丽的水墨画写生出近如何表现画面呢？我引导幼儿用“遮挡”的方法，卷，处的景物，远处的景物或露出一个屋顶，或透出一扇窗，甚至留下一个倒影。遮挡的方法，使画面更具层次感，又不失呆板。
8、5 创意重组除了写实景物外，创意写生还支持幼儿“创意重组” 。即允许孩子画出心中喜爱的作品。如， 重组动物中，孩子心中对动物的已有经验是想象的源泉， 为了让孩子找到动物最基本的特点，因此， 我为他们每组准备了三、 四种不同种类的动物图片： 禽类、鱼类、兽类、昆虫类等，不同种类的动物特征各不相同，便于幼儿重组动物。 用图片写生的方法能激发孩子创作的灵感和积极性，对于能力弱的孩子也能起到临模、模仿创作的效果。图片提供后， 就要引导幼儿有效观察， 找出动物最典型的特征，并夸张地组合在一起。如，大象的鼻子、鸟的头、鱼的身体、猫的爪子、孔雀的尾巴，使用动物身上最有特点的部分。并及时引导学生观察各部分的造
9、型， 拼接时注意接对位置。 创意重组打破了原有写生的模式， 让写生的创造性更强了。 三、 打破常规，创意作画幼儿的写生画与成人写生画是完全不同的， 它是在幼儿观察的基础上，进行想象、创作的过程。凭借感觉和自身的独特视觉角度去自由地表达，并允许幼儿加入自己的想象，丰富画面，增加其创作乐趣。1 色彩创意表现为打破常规模幼儿在写生画时常常会带着自己的想法，式。在幼儿的眼中，一切事物都有着美丽的色彩。在写生画活动中， 幼儿也将自己的喜好带入作画活动中。 写生画 “自行车” 中，写生的实物自行车以白色为主， 但在孩子眼中， 那不仅仅是白色， 而是有着五彩缤纷的颜色。在作品中，孩子们也毫不吝啬色彩， 彩色
10、的车头，渐变色的车身，将自行车穿上了绚丽的衣服，别有一番风采。2 背景创意幼儿写生画完成后，引导幼儿用快速背景涂法（点彩法、圈涂法、睡涂法）涂出隐约的背景，画面更加美观。在写生画“古典建筑”中，古色古香的围墙一角，用圈涂法画出淡淡的背景，如同绿荫般罩着院墙；写生画“最美动物” ，那一个个大豆点，密密麻麻地衬托出画面的立体感。3 添画创意写生画“自行车” “汽车”完成后，我引导幼儿想象自行车出现会在什么地方？车篮里会有什么呢？谁会来骑自行车呢？有的把自行车里添上了玩具、 有的画上了自行车的主人。 写生画 “汽车”中，幼儿添加了汽车行驶的马路、路口的红绿灯等，使画面更生动。写生是实在的而枯燥的，
11、但孩子的想象是丰富的。 他们从色彩、背景、添画上入手，打破常规、创意作画，使创意写生画焕发出勃勃生机，幼儿的作品也更加熠熠生辉。四、正确评价，交流分享对儿童美术学习的评价， 既包括对儿童美术作品的评价， 也包括对儿童美术学习过程的评价。 在这里主要指对作品的评价。 成功的评价能提高幼儿作画的技能， 体验成功的快乐。 边霞老师指“ 在儿童美术教育过程中， 评价的主体和方式也应是多元的，既有教师的指导性评价，也有儿童的自我表达与评价， 还包括同伴间的互相交流与欣赏。”基于这一理论我们采用多种评价方式， 如，幼儿自评、同伴互评、教师点评。在评价时教师应给幼儿介 绍作品的权力，认真倾听幼儿的想法，了解幼儿的绘画动机，不 以画得像不像为标准，而以作品是否有孩子自己对事物的独特理 解为出发点。教师应该尊重幼儿每一幅写生画的创作价值，切忌抹杀孩子的艺术感受力和创造力，幼儿在这个过程中获得的知识 经验和情感体验远远超过作品本身。对幼儿写生的作品要经常组织幼儿进行评析，不断地提高幼儿的语言表达能力和审美能力， 培养幼儿的成就感，促进其社会性 的发展。总之，幼儿写生画教学要走出“临摹式教学”的误区， 自然地开发幼儿的美术潜能，训练幼儿的多种能力，促使幼儿身 心和谐地发展。注：此文系苏州市教育学会“十二五”课题”创意美术教学 活动促进幼儿和谐发展的实践研究”研究成果。
