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1、科学个人研修计划书 作为一名科学老师，怎样制订科学个人研修计划?下面是搜集整理的科学个人研修计划。科学个人研修计划篇一本学期科学学科教研工作，围绕大面积提升小学科学教学质量这一目标，以“做中学”研究为契机, 以老师队伍建设抓手,针对课程实施中碰到的实际问题开展行之有效的教研活动,依据本学科的特点，制订切实、可行、有效的教研方法，努力探索现代教研方法，提升教研效率。深入加强校本教研，寻求提升课堂教学效率的路径和方法。完善学科建设，全方面提升学科教学质量。关键工作一、加强理论学习，提升课程实施水平1、继续认真学习小学科学课程标准，组织老师开展专题性的学术研讨，围绕研究专题指导老师开展深入探讨，从更
2、深层次把握教育改革的时代脉搏。本学期将关键围绕“怎样使科学课简约有效”进行研讨，同时把理论学习和教学实践反思、经验总结融合一体，努力提升学习的成效，以此促进老师理论素养的提升，以推进、促进课程实施水平的提升。2、课堂教学效率的提升是教学研究的专题，本学期继续深化研究 “立足思维发展，提升探究实效”，推广“动脑动手做科学”的科学学科探究性教学模式，针对我校科学教学实际，探寻使科学课简约有效的路径，以提升日常课的教学效果。二、加强课程研讨，提升教研质量。1、系统钻研教材，吃透教材，全方面把握教材的编写意图。本学期，将有计划、有选择地对部分关键章节开展教材分析和研究。2、参加专题研讨活动。本学期科学
3、学科将继续围绕“立足思维发展，提升探究实效”进行研究，围绕专题，参加对应的理论学习、课堂观摩、沙龙研讨等活动。3、加强校本研修。建立科学学科校本研修制度，主动开展校本研修，并努力做到务实有效。本学期安排4次的校本研修活动。经过开展扎扎实实的校本研究活动，促进专兼职老师课堂教学水平和能力的同时发展。4、做好“做中学”试验项目标研究，深化科学课程的改革。本校是“做中学”研究项目，要主动开展试验，定时向科学老师进行教学活动的开放，引导老师用“做中学”理念深化现在科学课程的改革。三、加强常规管理，规范学科教学，推进学科发展。1、加强学科教学的日常管理。认真落实和实施国家的课程计划，开足课时，不挤占、不
4、挪用，并要讨老师认真上好每一节课。2、深入开展科学学科学生学习评价的研究。继续从评价内容、评价形式等方面进行探索，着眼于充分、全方面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注部分差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。五、课题研究依据课程改革的发展和我校科学教学教研的实际，本学期将关键对以下课题进行探讨和研究。1、“立足思维发展，提升探究实效”的研究。2、学生科学学习评价的研究。3、“做中学”相关研究。4、“简约有效的科学课”的研究。5、小学科学教育中情感态度价值观目标的落实。各老师也可依据教学科研实际情况，选择课题。科学个人研修计划篇二一、教学理念落实基础教育改革精神，坚
5、持面向全体学生，促进学生全方面发展。常规教学有序，扎实有效，不停提升科学老师的综合素质。坚持科学教学和科学活动协同并进是培养学生科学素养的有效方法的教学理念，主动创造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学气氛。推进科学教育的改革，不停深化对“科学概念、科学思想和科学见解”的认识和了解。科学老师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方法，推进区域科学教研的发展。二、教学要求1.掌握教材结构：纵向了解各册教材的排列次序，了解每册教材中各单元的排列次序，了解单元内各课教材内容的排列次序;横向了解每课教材内容之间的联络。2.了解教材关键和难点: 科学教材的关键关键表现：一是关键的科学事实。二是
6、相关联性的知识。三是基础方法和技能。四是科学的情感和态度，它们是学生学习科学的动力，也是教材的关键。教材难点是学生学习困难所在，产生难点的原因是由教材体系和学生接收水平、能力发展的差距造成的。对于教材难点，不可一概而论，它因学生学龄、知识水平生活经验不一样而不一样，了解教材的重难点就抓住了教学关键。3.了解教材编写思绪: 一要感知教材、丰富教材内容、全方位、多角度了解教材。二要思维加工教材、进行分析、综合、归纳、概括从本质上了解教材的过程。提练出教材的知识点，建立知识和能力和情感态度之间的联络。三、教学思绪对不一样年级学生课堂教学探究能力进行分层培养。1.三年级以制订口头计划为主“口头计划”常
7、常是针对小学生在观察中产生的问题或对问题的猜测进行讨论，形成口头的处理问题或验证猜测的方法和大致思绪。三年级以观察活动为主，观察和试验全部较为简单，口头计划几乎贯穿每一节科学课，它的特点是花时少，轻易操作，和书面计划相比要求也不高，因此学生轻易接收。这一阶段侧重于搞清楚“用什么来做什么”。方法能够多样，能够口头说，也能够用手比划，或画画等，老师依据情况也能够把学生的口头计划以板书的形式简单统计下来，使学生对计划有深入的了解。2.四年级以制订简单书面计划为主对四年级学生，老师能够提出制订简单书面计划的要求，即能列出研究所需的材料，并说出思绪的由来，如能写出研究的简单步骤，包含研究问题、研究工具和
8、材料、研究方法等。在开始训练阶段，能够只让学生说说计划怎样试验，随即逐步过渡到让学生写出来。同时，老师应适时和适度地指导、有的放矢的参与，帮助学生循序渐进地学习书写书面计划。3.五六年级以制订较为完整的探究计划为主到了五六年级，就要对一个大的系列问题中的某首优秀行部分深入的探究。要能自己定下研究的问题、对象(内容)，依据自己已经有的经验进行猜测，再依据猜测设计自己研究所需要的材料、工具和研究的步骤，还要设计好统计的形式。内容更全方面。探究计划内容应关键处理以下几方面的问题：一是做什么，即应该搜集哪方面的证据，这是处理探究方面的问题;二是怎么样做，即用什么样的方法来证实我们的猜想和假设，需要用哪
9、些材料、工具等，这比做什么更具体;三是注意事项，包含安全、分工、统计等一系列问题。目标性更强。要求学生能了解为何研究这个问题，能依据已经有的材料和工具，讨论和制订可行的小组研究计划，在此基础上写出研究目标、研究方法、研究情况的统计、经过研究知道了什么等内容。要重视严谨的操作程序训练，以加深学生对试验目标的了解。培养制订探究计划的能力是一个关键而又复杂的过程，但不一样年级并不是机械分割的，而是相互联络、相互渗透的，切不可机械了解。科学个人研修计划篇三一、指导思想：以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为关键，继续认真学习新课程标准，明确其意义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，开展
10、对老师进行新教材的培训工作，经过学习培训，使老师对新的教材内容有深入的认识和了解。加强课堂教学的管理，提升课堂教学效率和教学质量。加强对兼职老师指导和培养，重视校内和校际交流，在不停反思和总结中提升全组老师的业务水平，全方面推进师生的整体素质。二、具体工作(一)加强学习，重视提升本身素质。因为我校任教科学的老师多数是兼职，对于新实施的新教材了解甚少，所以有必需组织每位老师学习科学课的课程标准，同时学习相关教育理论，指导教学实践。任教的科学老师也要利用课余时间经过多个形式学习，不停提升自己的教育理论水平、专业知识和教学能力。工作中，我们要加强同学科老师之间的交流和合作，在组内形成一个友好、默契的
11、同事关系，以求大家共同进步。(二)加强教学常规管理，提升课堂教学效率每位科学老师应严格实施课程教学计划，认真钻研新课标、新教材，依据学生实际认真写好教案。全组老师要创造性使用教材，并讲究备课的实效;深入落实“探究研讨”教学法，重视让学生体验科学发觉、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养，老师还要认真组织学生参与科学试验和科学实践。这些年上级领导们很重视科学课的实施工作，上个学期各县区全部有相关年级的抽测，这项工作肯定还会继续开展，所以科学课的教学质量的优劣也必将直接影响到学校在社会上的声誉和形象。为此作为科学老师必须高度重视科学课的教学，提升教学质量。我们科学教研组将组织
12、老师协同教导处各位领导检验教学“五认真”的落实情况，我们要将教学“五认真”的检验和集体备课活动紧密结合起来。对集体备课我们要充分认识集体备课的意义和作用。本学期将依据“老师个人钻研教材形成个性教案共同讨论集体研究形成共性教案实施课堂教学反思统计教学得失”的过程进行集体备课。具体安排每两周一次的集体备课活动。活动地点放在科学教室。平时我们要做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。期中我们将组织教学质量的调研分析，对存在的问题我们要共同研究，寻求对策，促进教学质量的稳步提升。(三)加强校内和校际间的交流研讨，提升教学水平本学期我们将组织准备各年级的一堂科学课作为研究课。邀请
13、教研室这方面的教授给我们做科学教学的指导。共同研讨科学课的课堂教学，立刻发觉、研究处理试验过程中出现的问题和困难。同时组织老师外出听课，参加县级以上的教研活动或教授讲座。听课活动的老师，在回校后的一周内要立刻向教研组上交书面汇报材料，并在备课组活动时传达学习，实现资源共享，发挥好最大效益。(四)加强青年科学老师的培养教学实践中青年老师要认真做好“五个一”(1、每两周向教研(备课组)提供一个本人教学中碰到的值得探讨的真实问题;2、每个月撰写一篇教育叙事研究(教学小说)或一篇教学反思或一个教学个案研究;3、每学期上一节校级研讨课;4、每学期自己制作一个课件;5、每学期撰写一篇教学论文或主持、参与一项校级以上课题或编制一份试卷。)以上活动列入教研组考评要求之中。(五)组建科技兴趣组，丰富学生课余生活青少年科技教育工作是一项长久而系统的工程,科技教育必须同学科的整体工作有机结合起来,科学老师要利用本身的优势，主动指导学生开展课外科学研究活动。重视科学课教学的拓展延伸，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，教导学生进行科技小制作和小发明的实践，处理好科技教育和其它学科的关系，开展学生喜闻乐见的“三模”活动，丰富学生的课余生活，提升学生的科技创新意识。
