(赖冬花)2012学年第一学期三年级语文上册第八单元教学设计

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1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 2012学年第一学期三年级语文上册第八单元教学设计 第八单元 关爱他人单元目标:1、掌握38个生字和49个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,培养关心他人、团结合作的精神。 29 掌声教学目标: 1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声

2、前后的变化。教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备:1、课件。2、生字词语卡片。教学时数:2课时训练点:1、多音字“落”、“调”。2、摘抄让你感动的句子。 第一课时教学要点:初读课文,整体感知,学习课文第1自然段。教学过程:一、谈话揭题1、同学们,你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2、小结:掌声来自于我们的心底,它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励,它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声,需要喝彩。有时候,一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文掌声。(板书课题)3、读了课题,你有哪些疑问呢? (1)谁给

3、谁的掌声?(2)为什么要给她掌声呢?(3)掌声有什么含义?二、初读课文,了解大意1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。2、检查生字的预习情况。3、指名分段读课文,正音。4、说说课文讲了一件什么事?三、学习课文第1自然段1、指名读文,思考:英子在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。)2、英子一开始时的性格怎样?后来又怎么样?她和别的同学一样吗?掌声前:文静 胆小 自卑 掌声后:快乐 自信 开朗 爱与人交往学生回答,借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。3、小结:小英因为残疾而非常自卑,性格忧郁。 你喜欢哪个英子?4、多音字:落、调。练

4、习:多音字组词。lu( ) dio( ) hung( ) 落 调 晃 l ( ) tio( ) hung( )四、布置作业熟读课文。第二课时教学要点:学习课文第2-5自然段,感受英子在掌声前后的变化一、复习导入1、齐读第1自然段。2、过渡:一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,瞧,一对反义词同时出现在她的身上,是什么让她有如此大的转变,请同学们读读课文2、3自然段。二、学习课文(一)学习第2、3自然段1、默读课文,画出描写小英的动作、神态的词句。同学们的掌声改变了英子的生活态度,使她变成了一个活泼开朗的人 。2、理解:同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”

5、?3、“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?4、过渡:在同学们的目光里,小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助,她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么,迎接小英的到底是什么呢?5、指名读第4自然段,思考:小英上台后,同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑,有勇气走上讲台而高兴掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。)6、小英演讲结束后,掌声又经久不息,这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬)7、小英是在同学们的掌声鼓励下,出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句,思考:为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深

6、深地”给同学们“鞠躬”呢?8、讨论交流:从这两次掌声里,你体会到什么?(尊重、理解、鼓励可以改变一个人,当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助,帮助别人,自己也会体会到快乐 。)9、从刚才的阅读理解中,你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动?分别用什么语气来读呢?10、发散:同学们设想一下,如果没有同学们的掌声,小英的演讲会怎样?11、小结:当一个人处在孤独无助、处在困境的时候,我们如果给一个鼓励的眼神,给一句温暖的话语,给一次真诚的掌声,表达我们的关心和爱护,那么,我们的爱就会像春风一样暖人心田,就会给人力量和勇气。(二)学习第4自然段1、过渡:小英上台演讲的成功使她增加了自信,阅读第

7、五自然段,想想小英有什么变化。2、思考并回答上述问题。3、过渡:小英后来是怎样看待这件事的?(三)学习第5自然段1、指名读,思考并回答问题。2、讨论交流:你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的?3、理解了这句话,那么今后你会怎么做?4、总结全文:课文以“掌声”为题,通过具体的事例告诉我们,人人都需要掌声,特别是身处困境、逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声,感谢别人的关爱和鼓励;我们更要热情地把自己的掌声献给别人,给别人以帮助和支持。三、拓展延伸1、四人小组讨论:你什么时候给过别人掌声,什么时候得到了别人给你的掌声?2、把你的故事说一说。四、指导书写1、本课要求书写的8个字中,有哪些结构

8、?书写时分别注意什么?2、个左右结构的字:“况、摇”都是左窄右宽,“摇”右半部分容易写错,要提醒学生注意。左右结构的字不能分得太开。 6个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例。2、学生书写,检查指导,尤其注意关键笔画在田字格中的位置。板书设计: 掌声前 文静 默默 早来晚走 忧郁 第一次:骤然响起 热烈持久 鼓励 29 掌声 掌声响起 改变命运 第二次:再次响起 不约而同 赞扬 掌声后 鼓起勇气微笑面对生活课后习题:一、 选词填空。 忧郁 犹豫 鼓起 鼓励 原来的英子整天情绪低落,精神( ),胆子也很小。有一次老师让她上台讲故事,她( )了好久才站起来。经过老师和同学们热情

9、( )和耐心帮助,现在的英子终于( )生活的勇气,变得开朗乐观,大方自信。二、 照样子,缩写句子。例:我们的老师批改同学们的作业。 老师批改作业。1、 英子终于一摇一晃地走上了讲台。 2、 掌声中英子向大家深深地鞠了一躬。 课后反思之十:在讲授掌声时,完成了对课文内容的讨论后,我抛给学生这样一个问题:如何看待同学们送给英子的掌声片刻沉寂后,班长第一个站了起来说:“两次掌声对一般的同学来说并没有什么,可是对于一个自卑,性格孤僻的人来说,却是莫大的鼓舞。所以,才会在课文的后半部分看到快乐的,自信的英子。”另一个同学说:“我门班就有象英子这样的同学,他们虽然有健康的体魄,但是缺乏健康的心理,由于他们

10、的学习不好,上课从来不敢举手发言,怕别人笑话。其实,他们多么希望别人的掌声啊。”话音刚落,班上立刻掌声雷动。从孩子们的掌声中我感受到了一股巨大的力量,于是我就抓住这一契机,让他们说说生活中亲身经历的类似的事情,谈谈自己的感受。然后又布置了一道课后作业,让学生课后以“宽容”为话题,写一篇杂感,谈生活中该如何对待身边的人和事。这样,就把课堂从课文引向了生活,启发学生去思考,不仅训练了学生的表达能力和写作能力,更多的让学生懂得了宽容待人的道理。资料袋:1、小儿麻痹症:简称“儿麻”,是一种由病毒引起的急性传染病,多见于婴幼儿,85的患者在6个月3岁之间发病,成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体,通过血

11、液循环而影响全身,主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞,所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪,运动功能障碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。 根据1987年普查推算,我国约有小儿麻痹后遗症患者183万人。自从1988年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症矫治的康复计划后,到1995年底,全国已有50万有小儿麻痹后遗症的残疾人接受了矫治手术,改善了功能。随着计划免疫工作的深入,我国小儿麻痹症的发病率已大大降低,并逐步得到根除。2、生活中,人人需要掌声。取得成绩和荣誉,掌声会给人以褒奖,给人以激励,给人以再创造的活力;面对困难和考验,掌声会给人以信心,给人以勇气,给人以奋进的动力。应该说,掌声就是

12、一种肯定,是一种鼓励,也是一种尊重。因此,我们要学会鼓掌:为别人鼓掌,为自己鼓掌,为丰富多彩的人生而鼓掌。 30 一次成功的实验教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。 3、教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。教学重点:了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。教学难点:理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。教学准备: 瓶子、玻璃球、细绳子、课件教学时数:2课时训练点: 1、复习多音字“系”“假”。2、用“如实”、“不假思索”说话写话。3、分角色朗读课文。第一课时 教学要点:初读

13、感知,了解课文大意,学习第2-6自然段。教学过程:一、游戏激趣,导入新课。 1、学生做游戏。2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。 3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。 小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验) 4、读了课题,你想知道什么?(1)教育家做了一个怎样的实验?(2)这个实验成功的原因是什么?(3)从这个实验中,你想到些什么?二、初读课文,了解大意。 1、轻声读课文,注意读准字音。2、检查自学情况。(1)指名读课文,纠正易读错的字音。系(j)着绳子 不假(ji)思索(2)理解词语。不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动:(感情)因受刺激而冲动。顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。3、说说教育家做了一个怎样的实验。(“这个

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