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1、集体备课教案备课时间学科语文授课时间（辅）备课人赵雅娟课题15、柳树和小枣树课时2课型新授课教学目标1、认识八个生字。2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。教学重难点通过朗读，比较，体会课文内容。使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教学准备多媒体课件教 学 过 程教师活动学生活动个性设计一、激趣引题1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题。3、读了课题，你想知道什么
2、？二、初读课文，字词过关。学生交流齐读学生交流1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。（1）带拼音读；指名读，小老师领读。1、自由朗读全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、交流问题。板书出示课件检测生字认记情况。 三、研读课文，感悟体验。师相机引导（2）去掉拼音齐读4、开火车认读词语。1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。2、生自由汇报（1）外形方面：（2）语言方面小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？指
3、导感情朗读小柳树的话。读了小柳树的话，你认为它怎么样？小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。小柳树会结果实吗？这研读1-4自然段。感受小柳树和小枣树外形的不一样。1、是啊，小柳树与小枣树的外形可不一样。现在请你仔细地读一读1-4自然段，把写小柳树和小枣树外形的句子分别划下来。写小柳树的用“一”划，写小枣树的用“”划。2、指名学生回答。出示句子。3、研读58自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。交流你又发四、拓展延伸，总结下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。同桌表演小柳树和小枣树的对话后
4、请一组同学上台表演。3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。5、全班交流汇报。谈谈今天的收获。现了小柳树与小枣树有什么不同。教学反思：这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在
5、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。 在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。1
