《2023年落花生教学设计（精选多篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年落花生教学设计（精选多篇）（140页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年落花生教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：落花生教学设计 落花生教学设计 一、教学内容 1.文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。 2.文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生收花生尝花生议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。 3.文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格做有用的人，不做
2、只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。 二、教学目标 1.通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。 2.通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 3.通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而
3、对别人没有好处的人”等。 做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。 三、教学预设： 第一课时 一、检查预习了解学情 （一）字词 1.抓住重点的字词 1）半亩（m）拼音、吩咐（fn f）词义（嘱咐；口头指派或命令），课文中谁吩咐谁、榨（zh）油字型结构、石榴（li）读轻声、便宜多音字、居然字义，学会用词、爱慕字义，课文中是对什么有爱慕之心？ 2）巩固字词（思维体操
4、）。 （二）文章 1.这一篇课文讲了一件什么事？ 提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。 2.读了课文明白了一个什么道理？ 二、细读课文明白抓重点的阅读方法 运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。 1.“对照比较”抓重点 1）比较详略抓重点（默读方式处理） 在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。 2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话） 在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。 3）比较目的抓重点 在“赞花
5、生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生做有用的人”这一最重点便抓住了。 2.理解的基础上，有感情的读每一部分的内容。 第二课时 三、精读课文体会做落花生一样有用的人 1.抓出全文的重点段落。 估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落。 1）找出重点段落，第10段，师生对比，看谁在最短的时间背诵。 交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的背诵的方法。 2）理解帮助。 出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 填表助学，运用
6、对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表） 花生 桃、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。 探讨为什么要做花生一样的人？ 引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。” 接合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？ 桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什
7、么不对的。 追问：想做什么样的人？ 估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人 理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 讨论什么样人，才是有用的人？ 重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。 追问：想做一个什么样的人？ 估计：学生回答即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人 为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人？ 为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不
8、希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢？”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生
9、”，就不难理解了。 爱国，任何时候都不过时 同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。 2.有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。 在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。 四、超越文本引发人生思索 1.了解许地山 许地山生于1893
10、年1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。 噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。 2.谈做一个有用的人。 3.有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。 推荐第2篇：落花生教学设计 落花生教学设计 实验小学陈建军 执教时间：2023.10.24上午第一节 教学目的： 1.学会本课
11、8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，简介作者。 1.由谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，
12、地下结果不开花。” 2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 二、理清段落，概括段意。 1在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.听读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 3给课文划分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然
13、段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 三、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 四、作业。 第二课时 一、复习导入：课文围绕“落花生”写了哪些内容。（分清详略）。 二、学习重点，理解话语，明白道理 1默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（分角色朗读） 把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。（不仅、而且） 2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ （1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。 （2）学生交流。 适时理解：A花生好，桃子、石榴、苹果不好。 B凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。 C花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？ D父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露） （3）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。（填空练习，指导积累背诵） （4）父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。 “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。 父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要
