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1、月迹教学设计 （ 北师大版四年级上册）教材分析：飞向月球完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。文中知识涉及面广、内涵丰富，是一篇很好的 科普文章。教学目标：1 、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代 宇航事业的发展情况。2 、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关 资料以及分析问题、解决问题的能力。3 、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇 宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探 索问题、研究问题。教学准备：布置学生搜集有关月球的资料阿波罗 11 号 登月视频地球图片教学流程：一、交流资料、激趣导入1
2、、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月 亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚 砍桂树等）2 、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3 、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一 天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实 现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文 飞向月球。二、初读课文、理清脉络1 、学生自由读课文，自学生字词。2 、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很 有开发价值”理清课文脉络。三、阅读感悟、重温历史1 、 1969 年 7 月 16 日，阿波罗 11 号宇宙飞船载着三名 宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特
3、朗第一个 登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温 那段激动人心的场面。2 、播放阿波罗 11 号宇宙飞船登月的视频。学生交流观 后的感受。3 、学生阅读课文第 5 自然段，引导交流阅读体会。 （抓 住“终于”、“深深的脚印”等词）4 、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他 们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？5 、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是 一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交 流感受。6 、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什 么呢？四、阅读体验、快乐旅行1 、月球离地球有 38 万多公里之遥，那么宇航员又是怎 样飞向月
4、球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之 旅吧！2 、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说 说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱 离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）3 、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？4 、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、 休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中 的艰辛。五、阅读交流、作客月球1 、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些 什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？2 、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。 在月球上看，地球是什么样子呢？3 、出示地球图片、语句“最令宇航员
5、百看不厌的是地 球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙 中。”指导学生有感情朗读。4 、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？六、阅读思考、开发月球1 、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。2 、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研 究呢？七、阅读升华、总结激趣1 、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行 动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们中国人也会 在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国 宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球 之旅呢？2 、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。3 、总结激趣。同学们 , 无穷无尽的宇宙里藏着数不清的 奥秘,老师希望你们好好学习 ,将来去研究它们 , 开发开发它 们, 让更多的天体 ,更多的资源为人类造福 !
