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1、沁园春长沙说课稿6 尊敬的各位老师： 大家晚上好！今天我说课的题目是?沁园春长沙。对于本节课的说课，我将从下列几个方面展开。 一、教学理念 首先让我来说一说我的教学理念。新课程强调活动体验的学习方式，突出让学生在活动体验中诵读理解，与他人交流，与文本对话的活动指向。让学习过程真正成为学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解的过程。因此，我将在课堂中加强诗文的诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。 二、教材分析 说完教学理念，再来说说我的教材分析。本篇课文?沁园春长沙，选自苏教版高中语文必修一“向青春举杯这一专题中的第一篇文章，是我国伟大革命
2、领袖毛泽东早年创作的一首词，在词中作者通过对祖国壮丽山河的描写，抒发了词人的理想和抱负。全词动静有度，张弛有致，语言极富表现力，充斥了无尽的豪情和凌云的壮志。 三、学情 接下来说一说学情。高一学生在过去的学习中已经识记和积累了一定量的名篇名句，在理解诗歌的内容和情感上有一定的领悟能力。此外，他们在初中阶段已经学过毛泽东的?沁园春雪，对词的特点、作者生平、创作格调都有一定的了解。这为本文的学习提供了一定的便利条件，但是学生以往的学习偏重于识记，学生的分析感悟能力还相对单薄，不足对问题的深入思考和探究，因此，需要老师在课堂中加强学生问题探究、体验感悟的能力。 四、教学目标 基于以上的学情分析和教材
3、分析，我拟确定了下列的教学目标： 第一：知识与技能目标。 通过品味语言、把握意象，让学生初步掌握诗歌融情于景的表现手法。 第二：过程与办法目标。通过反复诵读，分析品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而把握诗词的意象，感受作者的革命豪情。 第三：情感态度与价值观目标。通过体会作者英勇无畏的革命豪情和崇高情怀，培养学生“以天下为己任的责任感。 五、教学重难点 根据以上的三维目标，以及教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高形象思维能力为主，因此我把本课的教学重点定为诵读全词，以语言为依托，理解这首词在意象选择上的特点和意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。而理解诗意、领会主旨的前提是
4、靠对凝练的语言的揣摩和分析，因而本文的教学难点也就在于对词中那些富有表现力的语言的分析，让学生学会通过意象来鉴赏诗词。 六、教法 根据本课的教学教材特点，我将采用诵读法、点拨法、分析法等进行教学。在具体教授中将以诵读为主线，通过朗读辨味诗的语言和遣词造句之妙，领略情境交融的意境。并通过灵活的情境化教学环节，激活学生的学习情绪，发明一种和谐的学习氛围，使学生“披文以人情，理解寓藏在优美动人的艺术画面中的深层意义，感受诗篇的艺术力量。 七、教学过程 那接下来就让我来具体介绍一下本课的教学过程： 第一：情景导入。在这一环节中，我将首先用臧克家说过的一句话：“毛泽东诗词是伟大的诗篇导入，请学生回顾并齐
5、背毛泽东的?沁园春雪，温故而知新。随后我将用多媒体播放毛泽东的一些资料图片，并结合图片介绍作者以及本文的创作背景。从而自然地导入本文的学习。 第二，整体感知。在这一环节中我将首先播放范读录音，请学生结合注解集体跟读，注意体验诗中朗诵的语调语速和节奏，发现和体会词中富有表现力的词句。在听读之后我将请2-3名学生分别用自己的语言对本词的意境和情感进行描绘，唤起学生对诗歌情感的直观感受，并自然引出对诵读办法的总结和指导上。 那这个环节的第二步就是请学生自由诵读课文，归纳概括内容，思考讨论：这首词高低两阙分别写了什么内容，并分别找出高低阙的领字，并感受诵读时的情感把握。这两个问题的设置主要是为了给学生
6、一个在整体上梳理文本的方向，并通过诵读提示引导他们结合文本进行归纳。在学生的答复和老师的点拨后。可以理出这样的一个根本脉络。从整体上看，这首词上阙写景，由一个“看字，领起七句，描绘了一幅色彩绚丽的湘江秋景图。下阙抒情，由一个“忆字领起八句，抒发凌云壮志，革命豪情。同时我们也可以发现，高低阙末均为问句，上阙设问，引出下文；下阙反问，回应全文。通过这样一个脉络的梳理，可以为学生在接下来进一步的研读文本打下一个良好的根底，并也有助于这首词的熟读成诵。 第三，文本研习。这个环节主要是请让学生在教师的点拨下分小组进行探究交流，深入分析本文的遣词艺术，从词中的典型意象入手，让学生理解情景交融这种表现手法的
7、运用。以上阙为例，首先我将请学生有感情的齐读上阕，请学生讨论思考词人是怎样变换视角和意境来描绘眼前大好秋色的。我将分别从描写对象、角度、动静、分总四个方面进行引导，体会上阕写景中一些动词、数量词和形容词的妙处，让学生把握本文远近结合、分总有序、动静交错的写作特色，深入体会诗歌的情感，把握景和情的关系。此外，我将进一步请学生比拟毛泽东的“万山红遍，层林尽染和杜牧的“霜叶红于二月花有何异同之处，从而比照感知毛泽东乐观昂扬的豪情壮志。这一环节主要是为了让学生学会通过体验和感悟来品味文本，并培养他们自主合作探究的学习能力。 第四，拓展延伸。总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力，在课后布置作业，比拟毛泽东?卜算子咏梅和陆游的?卜算子咏梅，体会“境语皆情语以及鉴赏文章的办法，使学生进一步加深对知识的内化。 以上就是我本次说课的内容，不当之处，请各位老师批评指正，谢谢！ 板书： .
