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1、秋天教学设计秋天教学设计(15篇) 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我细心整理的秋天教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 秋天教学设计1学习目标1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。2、体会本诗美丽的意境，品位语言凝练、形象的特点。3、感受大自然的美妙，培育亲近大自然、酷爱大自然的情感。学习重难点体会本诗美丽的意境，品位语言凝练、形象的特点。教学过程一、导入宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁
2、煞人”。杜甫登高中说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧山行中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅;秋天也有绚丽的色调，丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕获，也绘写出了秋天的风采，今日就让我们一起观赏他的诗作秋天，去倾听秋的诉说，体会动人的秋魄。(板书文题、作者)二、预习沟通1、沟通字词2、沟通作者何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集
3、画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。诗歌是何其芳最先宠爱和运用的文学样式。3、检查背诵。三、精讲点拨(一)朗读诗歌，感知情感美。1、为什么说这是一幅乡村秋景图?明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔;溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字) 作者是按什么依次写景的?明确：(1)三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。(2)由远及近。3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题。明确：对秋天的宠爱、赞美的感情。老
4、师小结：(朗读提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创建了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的酷爱与赞美之情，(二)诵读诗歌，描绘意境美。1、朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画。秋天教学设计2一、课题：秋天二、教学目的：1、能有感情地朗读进而背诵全诗；2、品尝诗意，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱；3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。三、教学重点1、能有感情地朗读进而背诵全诗。四、教学难点：1、品尝诗意，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱。五、课时：1课时。六、课型：综合新授课七、教学方
5、法：讲读探讨八、教具：九、教学过程：第一课时（一）引秋：导入新，激发爱好（由秋天的景色或秋天的诗引入）。（二）诵秋：1、抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否精确；2、学生互评；3、老师范读，学生听（听节奏、听感情）（也可出示多媒体配乐画面）；4、学生评，老师随机点拨；5、全班饱含感情地齐读；6、向同桌大声朗读自己喜爱的诗句；7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。（三）品秋：1、以4人为一组，探究全诗。可以探讨老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）；2、汇报探究结果；3、细致倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；4、请同学们说出自己头脑中出现的画面。（四）
6、写秋：1、请同学们依据自己对秋天的相识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画；3、请同学们伴着音乐声一起歌颂秋天（出示配乐画面，学生齐背秋天）。（五）布置作业1、研讨与练习：一。2、研讨与练习：三。其次课时（一）课前积累，开拓视野1、老师出示有关秋天的古诗词，学生齐读：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情上碧霄。刘禹锡万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫秋风秋雨愁煞人。秋瑾如今识尽愁味道，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。辛弃疾2、让学生举出自己知道的有关秋天的诗句。（二）导入新课刚才我们观赏了不少关于秋天的佳词妙句，
7、下面我们学习一首现代诗人何其芳所写的现代诗秋天，看看作者笔下的秋天是什么样子的。（三）简介作者：何其芳（19121977）四川万县人，现代诗人、评论家、散文家。原名何永芳，诞生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即宠爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。19311935年在北京高校哲学系学习。高校期间在现代等杂志上发表诗歌和散文。1939年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。抗日斗争爆发后，何其芳回到老家四川任教，一面接着写作诗歌、散文、杂文等，1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，任鲁迅艺术学院文学系
8、主任。新中国成立后，主要从事文学探讨和评论，并长期担当文艺界的领导工作。诗歌是何其芳宠爱和最先运用的文学样式。他自称起先创作时，“成天梦着一些漂亮的温顺的东西”，早期的作品显明地表现出一个小资产阶级学问青年的思想感情和特性，他不满丑恶的现实，又不清晰出路何在；他热切地憧憬着生活中美妙的事物，但缺乏热情的追求。较多徘徊于怀念、向往和梦幻中，只能留下孤独和愁闷。（四）老师讲解全诗诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流淌又整合的特别氛围。第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是
9、篱间背瓜果。“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最终一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。其次幅画面是“霜晨归渔图”（或“渔家秋景图”）。画面包含一系列活动：撒网，收渔，摇桨。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比方似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又示意时间，与上文“早晨”呼应。“嬉戏”一词虚实相生。第三幅画面是“少女思恋图”。从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。本节诗
10、写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。秋天特有的景致。充溢诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的衬托下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“嬉戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀？她的眼里肯定写满了秋天的景象，她的心里肯定微颤着喜悦与幻想。（五）课堂练习一、积累与运用1、给加点的字注音。丁丁（）鳊鱼（）寥阔（）梦寐（）2、说明词语丁丁：肥硕：栖息：寥阔：枯涸：清洌：梦寐：3、填空晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；_，_。4、诗人何其芳，现代、家。本诗选自二、阅读震落了早晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘
11、出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天嬉戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。5、作者写到“秋天栖息在农家里”，“秋天嬉戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这一个个生动显明的画面，构成了一组怎样的图景？6、文章的语言美丽，让读者有身临其境之感，谈谈你读完此诗的感受。7、诗中洋溢着诗人怎样的一种情感？8、你能说说你经验过的秋天是什么样子的吗？9、请仿按例子，结合加点
12、词语品析下面诗句。例：震落了早晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。品析：“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成了一幅清净润泽的声像画面。那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。品析：（六）老师讲解：一、积累与运用1、给加点的字注音。丁丁（zhngzhng）鳊鱼（bin）寥阔（lio）梦寐（mi）2、说明词语丁丁：伐木声。肥硕：这里指果实又大双饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。枯涸：干枯，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。3、填空晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的脸蛋多么丰满，玫瑰在郊外盛开。4、诗人何其芳，现代诗人、评论家。本诗
13、选自预言二、阅读5、作者写到“秋天栖息在农家里”，“秋天嬉戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这一个个生动显明的画面，构成了一组怎样的图景？答：构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图。6、文章的语言美丽，让读者有身临其境之感，谈谈你读完此诗的感受。答：沉醉到诗的意境中，仿佛能听到诗人在深情絮语，仿佛能看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女7、诗中洋溢着诗人怎样的一种情感？答：宠爱和赞美之情。8、你能说说你经验过的秋天是什么样子的吗？（能写出秋天的特点即可）9、请仿按例子，结合加点词语品析下面诗句。例：震落了早晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。品析：“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成了一幅清净润泽的声像画面。那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。品析：秋天特有的景致。充溢诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的衬托下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“嬉戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀？她的眼里肯定写满了秋天的景象，她的心里肯定微颤着喜悦与幻想。（七）布置作业：研讨与练习二。十、板书设计：秋天何其芳农家丰收图乡村秋景图霜晨归渔图少女思恋图十一、课后小结：这是一幅绚丽多彩的乡
