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1、师德学习心得体会范文汇总8篇 师德学习心得体会 篇1 方老师在教学中不让我们学生只是当“听众”,而让我们也要当“演员”;不让我们只是当“配角”,而让我们也要当“主角”。方老师不主张把知识“喂”给我们,她提倡我们学生自己动手查资料,动手搞活动，自己去发现知识，总结知识。这个做法在综合实践课上表现地尤为突出。方老师带领我们“品茶”,我们了解了各种茶叶的知识、学会了泡茶的技巧,还懂得了品茶的学问；方老师带领我们搞“动物趣谈”,帮助我们认识了许多动物，了解了它们的生活习性,使我们和一些动物交上朋友;方老师带领我们开展了“三国群英会”，一次活动，就让我们知道了很多三国演义中的历史人物，熟悉了很多三国演义
2、中的历史故事,更重要的是能培养了我们对历史名著的兴趣；方老师还带领我们做了一次“一杯满水中能放多少根回形针”的小实验,让我们知道我们身边有许多奥秘和知识,等待我们去挖掘,去掌握方老师的许多课,都给我留下了难忘的印象。在教学中进行改革，说来容易,做起来可并不容易,这我们学生也知道。 首先要承担风险，如果改得不好，要受到学校的批评,家长的指责,学生的抱怨。再说,进行教学改革要精心设计，必然要花费很多的心血,遇到很多困难。方老师是不怕困难，迎难而上的呀! 为了学生,在教学中勇于课改，这是不易被人觉察的美丽的师德。 师德学习心得体会篇2 著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。”我认为：做
3、一个现代合格的教师,首先要具有渊博的知识，更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。” 一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业。因此“为教育事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教育事业,看成是教师的最高美德，是我紧记的。干一行,爱一行,工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导,不打折扣,认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务,是我要做的。 通过参加学校组织的“加强和改进师德建设”的学习活动,对于师德建设我有了更加深入而具体的认识： 一、对新时期师德内涵的理解 首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的
4、强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次,新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观,代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。 再次,新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 新时期的师德,还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说:“要人敬的,
5、必先自敬,重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者,所以,我们首先必须是一个“文化人”,能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。 二、对新时期师德建设的思考、人文关怀，精神扶持 我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关怀，精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展,和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性,鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的
6、成长,形成健全的人格。丰富儿童的精神世界,使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。” 、终身学习,持续发展 我作为新时期的教师,要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会,教育教学同样处于与时俱进的状态,所以,要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习,具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习,改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人,敢于进行教育教学改革,始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。 师德学习心得体会 篇3 师德是教师从事教育职业劳动过程中构成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，
7、与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于199年,近年来,独立学院的规模、数量得到了迅速发展,成为高等教育大众化的重要载体。截至_年12月，我国共有22所独立学院,本科在校生约6万,占全国高等教育本科在校生总数的18.4%。与普通高校相比,独立学院教师素质类型构成多样且异质性强,教师思想波动大,流动性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下,建设一支“有梦想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进独立学院落实教育部独立学院设置与管理办法,加快转型发展和规范设置,具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律
8、习惯，是独立学院加强教师师德建设的创新之举。 一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础 柔性引导作为非强制性的方式,是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略,是知识型员工的驱动力,它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式,在员工心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意愿变为个人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求,具有有效的激励作用。教师作为知识型员工,可经过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励
9、等方式实现柔性引导,加强教师师德建设。 建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出,人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体,其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。所以,经过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会构成群体规范,群体规范会使群体成员内化成群体压力,担心群体的负向道德评价和惩罚,使得其不得不顺从群体行动。经过梳理教师优秀行为,构成教师群体规范,建立师德标准，进而推动教师顺从师德标准,这显然有助于加强对教师个人的行为的管理和师德的
10、提高。 二、教师师德柔性引导机制的实践路径 重记录反馈、轻量化考核的激励机制。教师师德作为职业道德的评价，很难量化。以绝对的量化标准组织师德考核,不利于教师师德的提升。这是因为，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会降低人的进取性;并且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严,排行靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害教师的自尊心，反而不利于师德建设。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动资料等方面的差异性。在此过程中，往往会出现教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解,以及所以而产生的如何提高教师育人活动进取性的困境。经过全面有效的记录,建立教师师德动态
11、管理档案,从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向所有教师反馈,将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然没有对教师的言行进行评价考核,但恰恰是对其言行的公开,是一种有效的“柔性引导”。这对于平时不进取主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的教师，异常是兼职教师,是一个有效的激励。 喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、赞赏包容作为教师评价选优的原则,建立多种类型的教师师德评价选优机制,能够让各种类型的教师,只要在某一方面突出都能评上优秀。例如,能
12、够建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师”评选制度;指导班级工作“优秀班主任”评选制度；在教师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评选活动;在教学中深受学生喜欢的“最受学生喜欢教师”的评选活动;还有综合评价的“十佳教师”评选活动等。独立学院教师本身就是类型多样，经过多种的评选机制与活动,能够鼓励团结大多数教师,提高教师工作的进取性,提高师德水平。 贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德经过其行为表现,越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和激励过程中，可经过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以信息、网络、
13、海报等形式传播给全校教师,凝聚构成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力量,用一个个有血有肉的典型事迹引领广大教师自我提高,构成一种基于柔性引导原则的师德激励模式。独立学院教师存在很多兼职教师,他们流动性大,归属感不强。经过以信息的方式发送真实感人的教师人物事迹，能够引起他们的共鸣并增强职责感。 师德学习心得体会 篇4 高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育,8月、3日,学校组织进行师德培训,经此,我明白了教师应该树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 百年大计教育为本,教师肩负着教书育人的重担，责任重大。因此
14、,教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系,对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成,都有着十分重要的意义。 首先,加强教师职业道德建设，有助于提高教师觉悟,促进学校的精神文明建设。如果一个教师在工作中教书育人,循循善诱，以身作则,为人师表,勤勤恳恳地为学生及家长服务,其他教师从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质，就会在心灵上受到启迪,促使他们忠诚党的教育事业,精心培育自己的学生。 其次,加强教师职业道德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。教师应忠于人民的教育事业。教师在这种精神的鼓舞下,就能刻苦钻研业务，积极工作,自觉献身教育事业。人们
15、把教师比作蜡烛，照亮了别人,燃烧了自己，正是师德对教师起激励和鼓舞作用的生动说明。 再次,加强教师职业道德建设,有利于培养一支德才兼备的教师队伍。一支德才兼备的教师队伍，不仅要从思想上、业务上去努力,而且更应加强教师职业道德建设,这是加强教师队伍思想道德建设的重要内容。师德建设的重要任务是陶冶教师情操,转变教师气质,培养教师品德,提高教师素质。 中国师德手册是此次培训材料,他体现了教师职业特点对师德的本质要求。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。立足于师德建设的核心,系统而全面地介绍了师德建设的细节,并结合名师的经典案例，直观地给出了实施师德培养的具体方法。本书按照新师德规范,分六大部分进行全面的
16、诠释倡导爱国守法,爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表,终身学习。所以作为为现代化建设服务,为当今社会服务的教师,应遵守以下职业道德规范:一、献身教育，甘为人梯 “献身教育,甘为人梯”是人民教师忠于党、忠于人民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件,只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范,为人民教育事业作出应有的贡献。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答热爱儿童。爱，是学生的需要。热爱学生,是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生,了解学生,循循善诱，诲人不倦,不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生
