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1、1、交代仲永籍贯、身份、姓名、家世的句子： 金溪民方仲永，世隶耕。2、最能表现仲永幼时天资过人的句子： 指物作诗立就，其文理皆有可观者。3、最能表现仲永十二三岁时，才能衰退的句子： 令作诗，不能称前时之闻。 4、仲永青年时的结局是： 泯然众人矣。 5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子： 日扳仲永环谒于邑人。 6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子： 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 7、为仲永的变化埋下伏笔，点出其命运变化的关键的句子是： 不使学。 8、第一、二段的过渡句： 余闻之也久。 9、文中哪两句交待了仲永才能变化的原因：从仲永个人情况看： 父利其然也，
2、日扳仲永环谒于邑人，不使学 -；从道理上说： 其受于人者不至也。10、仲永才能发展经历了哪几个阶段？幼年阶段（生五年）：才思敏捷，天资过人。（指物作诗立就，其文理皆有可观者）少年阶段（十二三矣）：才思衰退，大不如前。（令作诗，不能称前时之闻）青年阶段（又七年）：才思平庸，与众无异。（泯然众人矣）11、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？从仲永身上，我们看到后天的教育对于成长的重要性。人的智力发展存在着一些差异，但对于成才来说，并不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天的教育和学习。一个人的天资再高，如果不接受后天教育，也会变成平庸之辈。因此，我们要好好地接受教育，努力学习。12、仲永成长三个阶段的
3、叙述，有见有闻，分析一下，并说明这样写有什么好处？写仲永幼年阶段天资过人，是以闻的形式；写他少年阶段才能衰退，是以见的形式；写他青年时期“泯然众人”又是以闻的形式。这种见闻录的形式，使叙事显得真实可信。13、仲永成长三个阶段的叙述，有详有略，分析一下，并说明这样写有什么好处？作者详写仲永幼年时期才能初露的情形；略写他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样写使文章内容集中而意旨鲜明，有力地突出了“伤”的主题。14、文章的第一句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？交代了方仲永的籍贯、身份、姓名和家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背
4、景。15、抓住带点的字词，分析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句。“利”字反映了方仲永的父亲贪图钱财，目光短浅的性格的特点。“环谒”写出了他父亲求财的可鄙行为，表现出他父亲贪财自得的可悲可叹的愚昧无知之态。“不使学”暗示了方仲永“泯然众人”的必然结果。全句用极其凝练的笔墨，揭示了方仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。16、分析下列加点的词的特殊用法：日扳仲永环谒于邑人 名词作状语，每天 邑人奇之 形容词的意动用法，对感到惊奇 稍稍宾客其父 名词的意动用法，把当做宾客 父利其然也 名词的意动用法，认为有利可图 父异焉 形容词的意动用法，对感到诧异 父异焉 兼词，既是语气助词，又作代词使用，
5、指代这件事 17、分析下列句式（1）不使学 省略句，即“不使之学” （2）还自扬州 倒装句，即“自扬州还” （3）受之天也 省略句，即“受之于天也” 18、翻译句子：（1）明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 明道年间，我跟随先父回家乡，在舅舅家里见到了他，已经十二三岁了。（2）其受之天也，贤于材人远矣。 他的天资，比一般有才能的人高得多。19、“之”的用法：忽啼求之 它，代词，指书具 借旁近与之 他，代词，指方仲永 余闻之也久 这件事，代词 不能称前之闻 的，结构助词 卒之为众人 语气助词，不译 20、“于”的用法环谒于邑人 到 于舅家见之 在 贤于材人远矣 比 受于人者不至也 从 21、分析下列带点字的古今异义自是指物作诗立就 古义： 此 今义： 判断动词 稍稍宾客其父 古义： 渐渐 今义： 稍微 或以钱币乞之 古义： 有的人 今义： 或者 泯然众人矣 古义： 普通人 今义： 许多人
