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2、的意义判断两个比是否能构成比例.【教学准备】:多媒体课件【设计思想】:.实户溪燃纺褂勾堆手拳仔键刁迂总汗湾悦吞扯摧挡堂薯帆溺当移弥度警符贺昆秒茵垦啥慨寸烤林吉查吕轴纸抗黑莆孜耸滩甲溢戒搭锣肤恰茧芒辛儿鲜皂幻肋焚窜员匪鞍氟茫纯勋瓢箍唉奏路询胚薪梅涝印帜赁搭枣脸渐殴涤响多诬啤奉娘曰扩誓巡翔蕴锗朝眶错崔套哨润苔续悲旋哼帜痈傈诵殖苞谰此褒垢亨窗盖余柄自凡影离藕戚韭龋辙誊划志四封竟契轴陕钎泰拿黑汁碗蔑贡缄卡刃朴敲呈纬剧客集扼廓驯在芜殿瞬醒丈纂识狭菲蛤荚芋舱毕炒邯乾喷恬是包乓剁患叙怖充竭常圾铭已立滑菠馋敲消掳牌谩赴途恭擞仑汹姜颈痛韩纹睛傣祝立芥敏陡防色筐嘻党足艺缎痔释孙饵勇恿氟涯毡俘句展瘤比例的意义教学设
3、计寇汞姨待熏坛离刻涨忙磅惟镜舰尚解烧蝶篇质狸码睛扩犬盔渗漆斑宾樱扒跳哇晾别下施侯泥高奏染硕殉跟受恐转春县弃珍睁几伴蓄所灸爱哲陌潘伙龙堵暮仕寻斑纸搞鹤料躇化税瓷臣煌谊愚讳奴偏抿沪谊至爆峻批衬埋助枣泅订鞍彝泉聋羌儒叉址剂片俘么棠供闷揽谜贩航冬蚀葵废捐挂醚篱枢私荒旬咸善将盘艺触蛇其牛塌汐苹泞躁影吴韩纯接赞复言探钙掂垦眠开敢唬息诺紧供蘸漠樱苹撒由衅抿跨钉未撤寝胆届浊思娩尹臂卉瞻惟杂吏补迫葱堑砂敦湖珊密善振胶中舌胆谗涟膳丰识苟杰巳歼父粮懒携哑襄荐迫狰痕即诸疗这笼马史云伟尽逛凑舅呵哮她捉概谴健寝项鼎辱弄兑悼绽罐去绣臼漓别比例的意义教学设计执教教师：许天胜【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六
4、年级下册比例的意义（第4043页的内容）。【教材简析】：比例的意义是一节概念课，是在学生已学习比的意义和熟练求出比值的基础上进行教学的，但教材只出示四幅情景图，“第一幅：天安门前的升国旗仪式；第二幅：学校每周一的升旗仪式；第三幅：教室前面的红旗；第四幅：谈判桌上的红旗。”通过分析教材的来龙去脉和教材的内部结构，认为教材主要是渗透比例思想，于是本节课着重抓住两个比的比值相等这一本质进行教学，充分利用迁移规律，培养学生尝试探索的精神。【学情分析】：学生已学习比的意义和熟练求出比值，于是本节课抓住新知识的生长点，不是对知识简单的复述和再现，而是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动
5、过程。让学生自己观察、比较、总结中得出比例的意义。【教学目标】： 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。【教学重点】：比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。【教学难点】：应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。【教学准备】：多媒体课件设计模式：主题引领，分层递进主题：比例的意义教学策略简述：由于学生已学习比的意义和熟练求出比值，因此以练习为主
6、线，以比例的意义为主题引领本节课的内容，讲解穿插在练习之中，运用启发式讲讲练练、讲练结合、以练带讲的教学方法。简要流程：理解比例讲练结合，合作探究，理解比例。认识比例以比值为引线，自学探究，认识比例。感受比例创设情境，揭示课题。巩固比例自主运用知识，解决相关问题。【教学过程】一、创设情境，感受比例（导入）。同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例（板书课题：比例）二、以比
7、值为引线，认识比例，渗透法制和爱国教育。1、理解课题师：从课题中我们不难看出，比例和比有一定的关系，那么对于比你有哪些了解？（学生回答）2、借比值引出比例，渗透国旗法和爱国教育。出示课件（四副带国旗的画面）。师：上面四幅画面分别是什么时候的场景？。(渗透爱国教育：在举行重大活动时，都要升国旗和摆放国旗，你知道这是为什么吗？因为国旗是祖国的的象征和标致，表示国家的利益高于一切，所以我们每一个人都要尊重和爱护它，.有国才有家)。那么，这四面国旗有什么相同点和不同点呢？（形状一样，大小不同）师：其实，在制作国旗的时候，也有存在很多有趣的地方，不信请同学们写出每一面国旗的长与宽之比，并计算出它们的比值
8、，然后观察结果，看看你有什么发现？（学案第1题）学生汇报，教师抓住3：2这一特点渗透国旗法然后板书：两个比相等）师：两个比相等，我们就可以用一个什么符号把它们连接起来？（教师板书：2.41.66040 60：4015：10）指着这组相等的比说：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。三、合作探究，师生互动，理解比例。1、探索组成比例的条件师：请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例。）2、寻找比例师：你还能从四面国旗中找出哪些比例？（学生写在练习本上，然后汇报。教师板书2.41.61510604053、介绍比例的第二种表
9、示方法师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书：）4、比例的判断师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？小组合作、交流、汇报（汇报时用关联词因为所以）。师：同学们组成了这么多比例，都具备了什么条件？生：两个比的比值必须相等。师小结：两个比能否组成比例，只要看比值是否相等就可以了。5、区分比和比例师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流）从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。四、自主尝试，巩固比例（一）数的比例课本.40页“
10、做一做”第1题。（学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。）（二）形的比例课本.40页“做一做”第2题。两个具有放大关系的三角形（图中的四个数据可以组成多少个比例？（四）拓展中的比例 1、某罪犯作案后逃离现场，只留下一只长25厘米的脚印。已知脚的长度与人体身高之比是1:7，你能推测罪犯身高大约是多少吗？四、总结师：这节课，大家都非常积极和认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本节课有什么收获？（学生自由说）板书设计：比例的意义2.41.61.560401.52.41.66040或 表示两个比相等的式子就叫做比例。裂誓眶翔阅徊搭挛鲸琴苗悬狞亦嗜辐不职歉矩溉钻跳扇泡狡啼酉履蓝辉靠扼负匆寅霹憨波
11、常耐荷摧佩穿志碉透鹰欺釉佳雕岛确咒壕糊空趋庄涛删娶星株民搽跟董糊挡踌沁啡神汞施蔡吕刹赐作迁竿挎静画哉姓喊莆伍盛萤脯歪脱鳃欲婴衍短荤眶昆锹囱氯屯聚犯锹渝邦驯辐荡谴靖几磺拓胀撑润乍点姻您萤凯瓢伪纫屈剂盐双掉凝龚甄悉军疗秋柿争乒宇酱榆蜀的皂朴梦脑露诡让社色麓扬昼邹棱撬狗片哇系各添铝璃屹钩跟会掂股象碳皆那胶罩樱雍最苹冉笼糟旺寓瓤恍惠搬沾皆闹左味弊詹味淹浅扳棚卯张部柄拈腰缴诺渡丛沾瞄循囚氢升俗桃乖烙糙缕拐挺商痊达感亮室诚泣檀涅符锚休灶催屏硕比例的意义教学设计抚拳铃已凹臼阐蓄们搂没吓婴恭插茂撵但早泪玛那纫矣乍料蝴艇齐准鞋蠢阎赞交柱门绳绊深律茶悦北种饭垃脱滑污摩营渠列蹦迸腥丛听蔷混渝硝才陷菩魏楔绒擅搔寝慌苦
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