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1、加强青年教师培养 促进教师队伍建设王秀玲教师队伍是学校办学的基石，青年教师是推进教育事业发 展的生力军。加强青年教师培养，让青年教师脱颖而出，成为 学校教育中的骨干，是稳定我县教师队伍、提高教学质量，推 进我县教育事业的可持续发展的根本保证。一、青年教师队伍现状分析目前，我县有教职工 1180 名，（其中小学教职工为 704 人， 初中教职工309 人，高中124 人，国办幼儿园43 人）。而全县 中小学 35 岁以下的青年教师占全县教师的%，他们都具有专科 或本科学历（其中大专生146 人，本科生237 人），具有良好的 智能结构和成才意向，易于与学生进行心理上的沟通，与学生 隔阂小、心理相
2、融程度大，更容易了解学生的心理活动并与学 生融洽相处，教学中更容易交流互动。然而，与老教师相比， 青年教师无论在教学经验、学术水平上，还是在思想觉悟、治 学态度方面，都有较大的差距，主要表现在爱岗敬业、刻苦钻 研业务的精神有待提高；教学经验欠缺，缺乏教育学、心理学 等方面的知识，对教学规律理解不够，教学方法不当，影响了 教学质量。二、青年教师培养中存在的问题近几年来，针对青年教师特点和各个时期的工作实际，我 县采取各种措施，加大对青年教师培养力度，各学校也从积极 培养、科学管理、评价激励几个方面做了大量工作，但从基础 教育事业发展和社会对优质教育的需求来看，青年教师培养的 任务还很艰巨，特别是
3、在提高青年教师的整体素质上还存在一 些亟待解决的问题。1、教师进出口不畅，梯队结构不合理。我县 35 岁以下的 青年教师占全县教师的%，而有些地区达到 70%。从教师年龄结 构上来看，青年教师队伍偏少。据2008 年调查，流动教师的年 龄大部分在3545 岁之间，这部分骨干教师的离去，使教师老 龄倾向更加严重。加强青年教师培养，建设一支高素质的教师 队伍乃是当务之急。2、教师评价机制，直接影响青年教师的教学积极性。现行的 教师评价机制在一定程度上对学校管理和教师专业发展起到了 积极的促进作用，但这种影响是自上而下的，带有较大的随意 性，而且评价的结果与提职、晋级、加薪、奖金等联系在一起， 是一
4、种奖惩性教师评价。青年教师大多教龄短，资历有限，往 往得不到较高评价，产生消极影响。3、优秀教师选拔机制不健全，青年教师机会有限。纵观我 县的优秀教师队伍，包括名师、教学能手等，能够成为优秀教 师的大多数工作在教学第一线。一种是经多年教学经验的积累， 自然成长起来的名师。他们大部分年龄偏大，至今仍在第一线 从事教学或走上领导岗位。另一种因自身的努力或良好的机遇， 获得各种职称和奖励，迅速成名。他们在社会全方位转型中成 长，思想观念、价值取向、生活态度、行为选择转变快，既敢 于面对更大挑战和压力，又不放过发展的机遇、空间和机会， 容易向高收入行业或地区流动。而青年教师虽有较高学历，因 阅历不够，
5、排不到骨干教师行列，难以选拔成为优秀教师。4、缺少合理的教师培养规划，错过了最佳培养期。我县对 教师培养大多靠自然成长，虽有的学校确立了青年教师“一年掌 握规范，三年基本胜任，五年能挑重担，十年力争骨干”的培养 目标，但与其它地区教师培养目标相去甚远。在当前教育竞争 日趋激烈的情况下，承担基础教育的教师队伍，正面临断代、 断层、断档的困境。对青年教师的培养，不能顺其自然，水到 渠成，而应千方百计加速对青年教师的培养。因此，外地很多 学校提出青年教师“一年入门、二年达标、三年创优”，有的提出“一年象样，两年出样，三年成榜样”，加速培养青年教师的战略 进程。实践证明，新教师入职后前三年时间是最佳塑
6、造期，是 确定其发展方向和为终身发展奠基的关键阶段。5、良好的竟争环境没有形成，青年教师难以有施展才干。 当前学校之间的竞争实质上是师资队伍之间的竞争，家长择校 实质上是择师。有些学校为了发挥名师效应，千方百计地提高 老教师威望，把老教师放在把关位置，对青年教师不敢重用。 老教师在教育教学上固然有丰富的经验，堪当“把关”重任，但如 果年年让老教师坐庄，让青年教师坐冷板凳，青年教师不能在 关键岗位上长见识、增才干，难以提高教学积极性。三、建议和对策 坚持优岗优待、优才优待。制定优惠政策，建立健全重视 人才、尊重人才的激励机制，为青年教师创造良好的工作环境 和生活条件，激励教师全身心投入教学，有更
7、多的时间去研究 教育教学工作，有更多的精力去探索和实践教育改革的路子。一是实施“春蕾工程”。学校要以课改为契机，创造更多的发 展机会和展现自我的平台，加强青年教师的培养、指导、管理 工作。选拔和培养一批青年教师，开展青年教师的亮相和展示 活动，对青年教师工作刚满3年的举办展示课、工作刚满2年 的举办精品展示课；工作刚满1年的举办成长课。通过名师示 范、说课交流、教案研讨、专家点评等段，把青年教师塑造成 青年中的先进，教师中的优秀，发挥他们在教育教学中的“主力 军”作用。二是实施“青蓝工程”。骨干教师与青年教师结对子，制定携 手成长计划，通过在平时工作、学习、生活上正面积极引导青 年教师，不断提
8、高他们教书育人、为人师表的职业道德，良好 的心理品质和教育教学实践的能力，使青年教师各方面都得到 关怀。要定期组织骨干老教师面向青年教师开设示范课，让青 年教师观摩老教师的教学风格，感受老教师热爱教育、热爱学 生、刻苦钻研的敬业精神和乐于奉献的良好师德。三是实施“名师工程”。采取目标管理“逼”、优惠政策“促”、 岗位练兵“引”、拜师学艺“带”、各种培训“育”等多种办法鼓励教 师冒尖。要求教师明确定位，设定奋斗目标，努力成为教坛新 秀、教学能手、学科带头人。建立符合青年教师特点的激励环 境，培养和造就一支层次高、素质好、年轻化、潜力大的名优 教师队伍，充分发挥他们在教育发展中的“领头雁”作用。四
9、是实施“师表工程”。以中小学教师职业道德规范为准则， 开展“评价形象、塑造形象、展示形象”活动。高度重视青年教师 团结协作和奉献精神的培养，保障经费支出，建立健全定期汇 报交流与督查评估、专项奖励、“师德一票否决”制度。利用大众 传媒，大力宣传名师的敬业精神、师德风范、工作业绩和社会 贡献；大力表彰教书育人、为人师表、精业爱生的师德先进个 人典型。将名师的风范由个体状态变为广大教师共同拥有的社 会财富，使其在更大范围内发生长期效用。五是实施“研培一体化工程”。随着新一轮课程改革的深入， 许多教师都需要学习和熟悉课程标准与新教材的体系、内涵， 将先进的教育理念变为可以触摸的教学现象，可以操作的教学 行为。要实施课题牵动策略，将教师培训与教学研究相结合， 加大理论与实践的交融，充分发挥互动和共振效应，以适应新 课改对青年教师的要求。教师队伍的培养和建设是一个永恒的主题，是学校可持续 发展的基本保证。青年教师的培养是教师队伍建设的一个重要 组成部分，是学校的希望和未来，把青年教师培养好了，就赢 得了学校的明天。
