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1、小学语文故事小壁虎借尾巴教案范文合集 小壁虎借尾巴教案一活动目标：1、在教师的引导下，了解故事内容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分动物尾巴的作用。2、能基本讲述故事小壁虎借尾巴3、在学习故事的过程中，体验快乐。活动准备：1、小壁虎纸偶一只，图片：蛇，牛，鱼，燕子2、自制绘本小壁虎借尾巴活动过程：一、以自编儿歌引入1、教师：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子来吃害虫，真是我们的好朋友。”2、教师：“小朋友们，刚才的儿歌里面讲的是谁啊?”(壁虎)3、教师：“今天我们班里来了一个小客人，看看是谁啊。”二、出示纸偶小壁虎，进行情景表演1、教师出示纸偶小壁虎，用小壁虎的口吻说：“小朋友们，我是小壁
2、虎，前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗?让老师跟大伙说吧，这件事可稀奇了。”2、教师情景表演，讲述故事，依次出示图片：蛇，牛，鱼，燕子。(故事内容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴，它去借尾巴，首先向鱼姐姐借)三、教师提问，帮助幼儿巩固对故事的理解。1、看完情景表演后，教师：“小朋友们，你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事?”2、教师：“它向哪些小动物借了尾巴，它借到了吗?为什么?”3、教师：“它最后有尾巴了吗?是谁的尾巴?”四、教师出示绘本，和幼儿一起讲故事。1、教师：“我们的小朋友听的真仔细，小壁虎它送给我们一本很好看的书，现在你们和老师一起来看看吧。”2、教
3、师出示绘本，引导幼儿与自己一起讲述故事。五、活动小结教师：“故事中的希奇是真稀奇，原来小壁虎的尾巴没有后，它可以再生出一条新的小尾巴，我们也知道了鱼的尾巴是用来划水的，牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。”六、活动延伸教师：“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用，那小朋友再去想想，还有哪些小动物有尾巴，它们的尾巴又是干什么的?”篇三教学目标1、理解故事中不同动物尾巴的功能;2、学习故事中的对话方式。材料准备壁虎图片、flas_小壁虎借尾巴、自制大书。活动过程一、复习旧知：观看幻灯片。二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带
4、来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子?它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。1、多媒体演示：观看flas_小壁虎借尾巴讨论提问：小壁虎的尾巴是怎么断的?小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样?小壁虎向谁借的尾巴?它怎么说的?谁来学一学?小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗?小鱼的尾巴留着做什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗?老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。2、故事延伸小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小
5、动物借尾巴呢?它是怎么说的?为什么不借?小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗?小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。(头发、指甲)三、结束部分小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢?它是怎么说的?你想把这个好消息告诉谁呢?我们把这个好消息
6、告诉小二班的小朋友好吗?附故事：小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗?”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗?”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。”小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗?”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吸引猎物呢。”小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗?”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武
7、器呢。”小壁虎借尾巴教案二活动设计背景一天，我们带着孩子做了个踩尾巴的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标(一)、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。(二)、培养幼儿的语言表达能力。(三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。活动准备幻灯片小壁虎借尾巴小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程(一)师安抚幼儿情绪(二)激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你
8、们想知道是谁吗?一名戴壁_饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀?生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容小壁虎借尾巴。指导幼儿朗读三遍标题。(三)探索新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么?3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪
9、?让我们一起去看一看吧!4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语)6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗?小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁?它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾
10、巴是用来干什么的?对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长”B、点名分段看图复述故事C、点名复述整个故事D、活动延伸表演故事(四)小结：小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。教学反思小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮
11、助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。小壁虎借尾巴教案三教学目标1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学建议教材分析本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、
12、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使*生动形象。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学建议(一)课前准备搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。准备生字卡片、活动幻灯片或课件。(二)识字、写字教学1、识字教学学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：“甩”读翘舌音，“蝇”读后鼻音，“啊”读轻声。记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。“甩”和“用”比较，也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐，就
13、读甩”。2、写字教学让学生观察字形结构，找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。“尾”是半包围结构，“尸”的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的“毛”。“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。(三)词句教学本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。二是朗读。如“难看”，可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。三是做动作。本课有不少讲尾巴
14、怎么动的词，如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”联系起来理解，“甩”和“赶蝇子”联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住“摆、掌握方向”，让学生联系方向盘来理解。(四)朗读指导*对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。(五)练习提示课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文比尾巴和课外学到的有关
