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1、挑山工语文教学设计 【教学目标】、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理等词语；、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。【教学重点】联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。【教学难点】、对挑山工的话的理解。、怎样让学生揣摩句子含有的意思。【教学过程】第一课时教学目标、学习生字词语；、初读课文；、学习课文第一、二自然段。教学过程一、导入新课，揭示课题、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物
2、、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工。板书课题、播放?挑山工情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。二、预习课文、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我从中得到什么启示。、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。、学习生字新词三、交流预习、想想“挑山工和游人各是怎样登山的。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。、交流学习词语的收获。说出“货、奏、超三个字的部首。注意“衡、拘、耽三个字的读音。读生字组词。说说书写中要注意的问题。组词：溜 货 奏 衡 诵 留 贸 泰 横 颂 杖 肌
3、 耽 误 哲 仗 机 枕 娱 折 、读课文。四、学习第一自然段、指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？、讨论。这个自然段主要讲什么？讲挑山工登山的特点，板书“登山二字挑山工是怎样登山？先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势“路线“折尺形从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比拟折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。挑山工为什么要走折尺形路线？一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。挑山工走折尺路线带来什么困难？路程比游人大约多一倍、学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样
4、详细地描写挑山工的登山特点呢？带领这个问题继续读课文。五、学习第二自然段、指名读本段，大家思考：作者对什么感到奇怪？“腾云驾雾指什么？、交流：虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工忽然赶到前面引起的联想。为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。六、布置作业、抄写词语。、有感情地朗读课文。第二课时教学目标、继续学习课文。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学过程一、学习第三自然段、自由读第三自
5、然段，思考：在登山途中，“我和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？“攀谈是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈？、先自己想一想，然后小组谈一谈。、全班交流：“我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。学生交流这个问题时，板书“经历“山下“回马岭“五松亭。攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。、有感情地朗读本自然段。本自然段大局部用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。二、学习第四自然段指名读本段。想一想，本段
6、主要讲了什么？作者提出了心中的不解之迷三、学习第五自然段、指名读本段。、讨论：挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。挑山工和游人有什么不一样？为什么“挑山工和“游人有这么多不一样呢？、交流：略游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，快乐怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽搁工夫，得一个劲往前走。游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。、有感情地朗读课文。四、学习第六自然段、齐读本自然段。、讨论：“包蕴“哲理分别是什么意思。山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？、交流：“包蕴是包含的意思。“哲理是有着普遍意义的、有
7、深刻意义的话。只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。这个道理不仅适合于登山，而且具有普遍意义，做其他事情也是这样，谁能联系生活实际举例表明。、有感情地朗读课文。特别注意长句、破句的读法五、学习第七自然段、齐读本自然段。、讨论：句中破折号的作用？破折号后面的话是什么？这幅画一直挂在“我的书桌前，因为“我需要“它。这里的“它从字面上讲指什么？实际指什么？、交流：句中破折号是解释表明，破折号后面的话是“我画的一幅画的画面。看图。它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可
8、贵精神。这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我需要挑山工这种精神，它将永远鼓励着“我。学生回答下列问题时，板书“作者需要精神六、布置作业、有感情地朗读课文。、背诵自己喜欢的段落。【板书设计】【教案点评】本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含有的意思。因此在教学过程中有意安顿了这样的环节：、结合高低文边读边想，理解句子的意思；、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；、范读并指导有感情地朗读课文；、利用视频资料情景剧的播放，让学生在情境中理解课文。师生互动的活动设计较好地解决了教学重难点。
