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1、以爱心点燃孩子自信用真情走进学生心灵班主任教育学困生个案分析 作为一个老师，我们应该关爱每一个学生，充分了解他们。“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，这必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我班曾有个学生叫赵某，我刚接这个班时，就发现该同学上课不能集中注意力听讲，提不起学习兴趣，总打瞌睡；一下课总爱和别的同学打打闹闹，作业总不能按时完成而且时有抄袭现象。刚开始，我找他谈话，希望他能改正自己的缺点，做让父母、老师、同学都喜欢的学生。但几次谈话后发现，每次和他谈的时候他总是不说话，或只是口头答应，实际上他仍旧我
2、行我素，没有任何改变。为了有针对性地做工作，我再次找他谈话，并和他的家长进行沟通，了解他为什么会出现这种状况。原来，造成他后进的原因是他的懒惰，再加上家长不正确的教育方法。回到家里他也不怎么写作业，要么看电视要么打电话，在家长的一再催促下才会看会儿书。家长得知考试成绩，学生总是先遭到一顿痛骂。他的父亲常常是在酒后斥责孩子不争气。有时孩子提一些合理化的要求，家长也以孩子不听话、不好好学习为由横加拒绝。孩子逐渐对学习失去了兴趣，对家长产生了逆反心理。我与家长沟通思想，指导家长阅读一些教育孩子的书籍，创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自
3、尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到野外散散心，利用亲情来感化他，慢慢地帮他建立对学习的兴趣和信心。不要把注意力总是集中在孩子的不良表现上，要更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使他慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，一点点感受家长给他的善意。 在课堂上，我安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，不时地提醒他快点写作业，并给予他学习和思想上的帮助。我自己和他面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而一步一步地向前进。一学期后，赵某虽然写作业的速度和正确率还不及班上其他同学，偶尔还会再犯老毛病，但这种状况已
4、经有了一定的好转，成绩也比以前进步了许多。一年后，该生学习更加刻苦努力，学习具有了主动性和计划性。三年后，该生考取了一所本科院校，令其父母喜出望外。我想，对于一个班主任来说，他最大的收获，不在于所教的学生里有多少考上了重点大学，而在于，在他的努力下，自己的每一个学生一天一天一点一滴地进步。从学生赵某三年悄悄的巨大的变化，我感受到了这种快乐。在平时的工作中，我们不可避免地会遇到问题学生。对于这部分比较特殊的学生的转化是班主任工作的重要内容。班主任在教育学困生的过程中，容易产生消极情绪，方法简单，常常以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要求过高。这样往往使学生无所顾忌或者使学生感到失去希望，破罐破摔，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。其实，如果班主任能够放下架子，走进学生的心灵，与学生平等相待，做学生的知心朋友，与他们真心交流，用循循善诱的方法，把他们埋藏在灵魂深处的问题疏理出来，给予正确的引导，往往更能对症下药，因势利导，使学生真正摆脱心灵的阴影，使他们健康成长成才。
