《人教版八年级上册物理3.3汽化和液化说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上册物理3.3汽化和液化说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汽化和液化 说课一、学情分析八年级学生思维活泼 ,求知欲旺盛 ,对自然界中的很多物理现象充满了好奇 ,充分的利用这一点 ,调动他们的积极性 ,好动手 ,但能力不强。他们刚学物理不久 ,对科学探究的根本步骤掌握欠缺 ,要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。二、教材分析1、地位与作用本课是初中物理第三章?物态变化?第三节内容。汽化与液化在生活中最为常见 ,与生活联系紧密。与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。所以本节是本章的一个教学重点。2、教学目标根据提高学生素质的总体目标和新课程标准要求 ,我确定本节的学习目标如下：1知识与技
2、能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。知道汽化与液化及对应的吸放热。知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。进一步熟悉温度计的使用。能用汽化和液化的知识解释有关热现象。2过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程 ,观察液体沸腾时的现象和特点。经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。物理中常用的方法3情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯 ,促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。3、重点、难点与关键根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定：1重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。让事实说话2难点：有图像来处理实验数据。学生的数学知识决定3关键：做好水的沸腾实验。
3、三、选用的教具及设备根据实验需要选择酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。四、教材处理本节内容安排两个课时连堂上 ,用实验导入 ,创设情景 ,从身边的物理现象入手 ,调动学生学习积极性 ,通过晒衣、晒农作物来归纳影响蒸发快慢的因素；做好沸腾实验 ,引导学生仔细观察 ,让事实说出沸腾的特点；通过身边事例导出液化放热 ,汽化吸热；信息浏览扩大学生的知识面。从物理走向社会五、教学过程、物质的三态直接问学生水有哪三态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课件展示图片 ,其他物质在不同温度时的状态 ,老师总结：固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态
4、归纳法、汽化的一种方式蒸发用酒精在黑板上写出“液体两个字 ,老师抓紧时间把盛有少量酒精的烧杯绕教室走一圈。问学生黑板上的字哪儿去了？你们闻到了什么气味？学生答复下列问题后再给出汽化的概念。红薯 ,萝卜切开后哪儿易干？ 创设情景再定义蒸发：只在液体外表进行的汽化现象。池塘中的水蒸发不管在什么温度下都可以。影响蒸发快慢的因素的教学：通过晒衣服和农作物如稻子、花生、豆子、棉花等的做法来归纳：蒸发快慢与液体温度上下、液体外表积大小和液体外表附近的空气流通快慢有关。通过讨论课本92页的问题的进一步熟悉影响蒸发快慢的因素 ,知道节约用水。、探究汽化的另一种方式沸腾提出问题家里烧开水你们都看过 ,你能描述一
5、下当时的现象吗？学生们试着说 ,然后师生共同归纳出：要进一步研究沸腾现象 ,还要通过实验仔细观察：温度随时间的变化情况 ,气泡的生成和变化情况。明确实验目的 ,尽可能多的学生说制定方案和设计实验按照课本图装置好实验设备。水量适量、火焰要大水温不能太低 ,固给水先加热 ,烧杯加盖 ,加热时取下盖 ,让学生看盖有什么 ,以备后用进行实验与收集证据请同学帮助记时间和数据 ,特别提醒同学注意观察气泡的产生、变化和沸腾后的温度变化。继续加热观察温度变化情况 ,移开灯看水是否继续沸腾。根据数据学生在纸上画出图像 ,老师指导画。因为对学生来说这一步不易。让学生观察后讨论：加热前水中有气泡吗？气泡是哪来的？气
6、泡为什么会有实验中的变化？沸腾后继续加热 ,水的温度如何？酒精灯移开后水是否继续沸腾？说明什么问题？水蒸气肉眼能直接看见吗？师生共同总结沸腾特点：沸腾是在液体内部和外表同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时 ,继续加热 ,液体的温度不变。给出沸腾和沸点的定义 ,讨论蒸发和沸腾的异同点 ,以加深理解。通过在不同环境中选用温度计来了解多种液体的沸点 ,进一步强化沸点概念。4、液化1由前面的盖上的水 ,再引入液化概念：物理学中把物质由气态变成液态的过程叫做液化。2观察课本94页图4-17及前面的实验结果：水蒸气遇冷 ,降低到一定温度时就会液化。温度高气体就不易液化 ,如医生用金属镜子检查病人牙齿时 ,要烤
7、小镜子 ,防止口腔中的水蒸气液化而使镜子模糊了。3学生尽可能的列举日常生活中的液化现象 ,看谁知道得多。除了课本上的例子外老师帮助列举如：露水 ,雾 ,夏天自来水管壁有时出汗 ,冰箱冷冻室门上出“汗。调动积极性 ,扩大知识面 ,生活中处处有物理4降温可以使气体液体 ,加压可以吗？激发学生学习的主动性让学生想到液化气液化的方法 ,从而归纳液化的方法：降温或加压或者两者兼用及压缩的好处5、汽化吸热、液化放热1 让学生回忆打针时 ,身上涂上酒精时的感觉及前面做水沸腾时 ,水要加热的实验事实。让学生得出：液化吸热。讨论秋天同学们下水洗澡时 ,上岸时觉得冷 ,而在水中反而不冷 ,说明什么？该过程发生在液
8、体外表还是内部？夏天狗 ,牛等动物的嘴巴张开并伸出舌头 ,有何用？人运动时 ,出大量的汗有何用？(生活走向物理)2让同学们猜煮饭时 ,是上面的先熟还是下面的先熟？学生很少有这种生活经验 ,老师帮助解释。再结合我校用蒸气煮饭烧开水 ,天要下雨时特别闷热等例子来帮助学生来知道液化放热。(生活走向物理,从物理走向社会)6、课堂练习课本96页1、2、3、4、5第1题是考察对实验的观察 ,第2、3、4题是考察影响蒸发快慢因素的 ,其中第2题注意节水意识的培养 ,第3、4题观察生活。第5题是液化放热 ,注意平安保护自己。7、师生小结本节内容：不求知识全面 ,三个臭皮匠抵个诸葛亮 ,但望人人想说、敢说。v物质的三态：固态、液态、气态。v汽化、液化的概念及其吸放热的情况。v影响液体蒸发快慢的三个因素。v汽化和液化的特点。v利用汽化和液化的知识解释有关的热现象。8、课后作业1、作业本中的填空题和选择题及简答题目。2、试做课本97页的课外活动。六、板书设计汽化和液化1、物质的三态：固态、液态、气态。2、汽化：把物质由液态变为气态的现象蒸发：只在液体外表进行的汽化现象3、汽化沸腾：把液体的内部和外表同时进行的剧烈的汽化现象。 1、 此略 4、影响蒸发快慢的因素 2 、此略 3、 此略 5、沸腾的特点此略6、液化的概念此略7、汽化吸热、液化放热。 /
