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1、新形式下美术老师的职业素养美术教化的规模是空前的，它正朝着全民化、普及化的方向日益强化，为的就是实现素养教化的目的。所以说美术教化工作者任重道远，不行有半点松懈。随着新课程标准的实施和不断深化开展，也使我们美术老师对我国基础教化存在的很多问题增加了紧迫感。时代对美术教化和美术老师提出了很多的要求，要求美术老师以饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感主动投身教学中去，只有这样才能无愧于一个合格的新形式下的美术老师。一、 美术老师的教学情感品质美术老师的教学情感对学生有着干脆的感染作用，是老师的重要的职业素养之一。假如说科学主要是与理性为伴、以理服人，那么，艺术则主要是与情感为侣、以情感人。情感对于
2、艺术至关重要，甚至“艺术就是情感”。可以说情感是学科素养教化生命中流淌的血液，没有贯注情感的教学犹如纸花一样，是没有生命力的，是艺术的赝品，惟有贯注情感的教学，才能真正对学生产生摄魂勾魄的艺术魅力。美术老师的教学情感，首先体现在对美术教学工作的事业心和责任感方面。它与美术老师的职业爱好、对于教化学生的社会责任感、荣誉感有关。作为美术老师应当具有一种乐于无私奉献的精神，才会具有良好的情感品质。所以老师教学情感就是老师在教学过程中产生的看法体验，它包括老师对教学工作、对学生、所授学科的酷爱以及深刻的道德感，酷爱学问、追求真理的理智感和正确的审美感。其中，酷爱学生是老师教学情感生活的核心。作为一名美
3、术老师，把学问、把爱奉献给每一位学生是他们应尽的责任。美术老师酷爱学生的真挚情感，树立同等信任的师生观，努力做到这样几点：1）美术老师要面对全体学生，美术老师要酷爱全体学生，并公正同等地对待全部学生，创建条件让全部的学生都能在各自的基础上得到全面的发展。2）美术老师在美术教学中，对学生所画、所做、所观赏的内容，要进行富有情感的生动的讲解并描述，从而激发学生产生相应的情感体验，使他们能更好地感受和理解学习内容。使他们对美术学习产生深厚的学习爱好。3）美术老师地段对待后进生，要从酷爱和关切他们健康成长，尽快提高学习效率的真诚愿望动身，针对他们不同的特性特点而因材施教，做到“动之以情，晓之以理”。4
4、）美术老师对所授课业内容的生动而富有情感的讲解并描述，可以激发学生相应的体验，从而使他们能更好地感受和理解教材。5）美术老师不但须要有利于美术教学的健康的情感，也要擅长表达内心的情感，有效地去感染学生。传统的教学比较习惯于老师为中心，以书本为中心，以课堂为中心组织教学。在肯定程度上脱离了学生的生活阅历，忽视了学生的发展须要。美术老师要立足于学生的生活阅历组织教学活动，注意学习过程与学习方法，调动学生主动的情感体验，使他们内在的发展须要和美术教学相吻合，以实现学生身心全面健康地发展。二、 美术老师的教学意志品质意志，从心理学上讲就是自觉地确立目的，并依据目的来支配、调整自己的的行动，克服困难，从
5、而实现目的的心理活动。它是一个完成困难任务所必备的主观条件，是事业胜利的保证。常言到“有志者，事竞成”，而美术教学工作是一项困难而富有创建性的工作，要完成好这样的工作，美术老师的教学意志无疑也是必不行少的。特殊是在当前美术老师待遇偏低，美术学科在学校教化中还非常薄弱，重视程度还不高，教学环境和条件尚未得到彻底改善的状况下，美术老师没有克服困难、勇于进取的意志，就不能安心而很好地完成教化和教学的任务。美术老师良好的教学意志对于教学工作具有重要的意义。第一，良好的教学意志品质是有效地进行教学工作的保证。学生绘画水平的进步、审美水平的提高、智力的发展，乃至完整特性的养成，都要靠美术老师的辛勤培育。当
6、前在校的美术老师队伍，基本上都是来至各院校的美术专业毕业生，从理论水平到美术技能都能胜任教学工作，有些业务较弱的老师也只要经过适当的努力和培训，都能很快的成长起来。但当前的一些社会不良风气“一切向钱看”，不少美术老师有担心于教学的思想心情，政治道德、专业思想和工作意志出现了问题。加之学校近几年美术老师工作的艰辛，从课堂到课外、美化校内、出板报、布置会场、书写横标、办展览等，工作既繁重又琐碎。特殊是中学美术教化，有来至学校、社会、家长和学生等方面的升学压力，有些学校甚至是定指标，算“人头”。针对美术高考的这些激烈竞争。要求美术老师要有足够的耐性和坚毅的意志投身到工作中去。其次，老师的教学意志品质
7、也是学生学习的榜样。老师在学生面前表现出的坚决、坚决、镇静、自制、耐性、勤奋、好学等意志品质，干脆影响着学生意志品质的形成。青少年学生由于自我意识的发展，往往具有培育坚毅意志的自我要求。因此，他们更喜爱评价老师的意志品质，希望从老师那里找到自己学习的东西，老师的意志品质对他们的影响必定是巨大的。三、美术老师的专业学问美术老师要向学生传授美术学问技能，自身应驾驭美术学科的基础理论、基本学问和基本技能，,具有较为全面而扎实的美术鉴赏实力和美术表现实力，驾驭科学的教化学问和教学方法，具有老师的基本素养和基本实力。了解国内外美术教化的发展动向，胜任学校美术教化和教学工作，并能较好地组织、支配各项专业训
8、练，做到有支配、有组织、有规章、有目标、讲效率。美术教学其中一个重要的任务是对学生进行技能技巧的训练。因此，美术老师必需驾驭娴熟的专业技能，能在课堂上进行精确、生动、快速的演示。美术老师精湛的绘画示范，快速精确的人物动态速写，丰富的色调洞察力，会使学生为之倾倒、为之惊羡，从而激发起学生的学习热忱和对表现技巧的直观感受。此外，美术老师应熟通个类画种和表现形式，要触类旁通，对教材涉及到的各种艺术形式技法，要能做到一专多能。美术老师的专业学问技能是他们业务规格的基本内容，它既有质的规定性又有量的指标。不同层次结构的学校，美术老师的专业素养尺度也不一样，如中学美术高考的辅导老师，应具备更高更广博、更精
9、深的专业学问技能结构。面对高考的必考科目要去钻研，拓展适合高考的教学模式，在训练中不捕风捉影，以基础促提高，以提高促成就。四、 美术老师的文化素养美术老师面对学生传授美术理念和技能的时候，首先反映的是美术老师的文化素养。文化素养是老师心理的重要因素，人的智能最佳结构是一个多层次多因素的金字塔结构。假如塔身是专业，塔尖是创建力的话，那么塔基便是文化素养。假如没有宽厚的文化素养作基础，就很难发展专业，更谈不上创建了。在现代社会，特殊是在以电子计算机发展为标记的现代信息社会中。学问与学科不断地综合交叉，在全球经济一体化，文化多元化与教化内容综合化的影响下。美术教化的教学内容，教学方法也走向综合化。我
10、们以往的教化太讲究分科发展，虽然美术学科也取得了肯定的成果，但由于学问的条块分割严峻，不但增大了学生学习的负担，而且限制了美术学科的长远发展。首先，美术各门类之间的综合，即在讲授某一美术门类的时候，有机地穿插兼顾其它门类的有关内容，使美术形式规律突显。其次，美术和其它艺术门类的综合。如美术与音乐、美术与舞蹈、美术与戏剧、美术与影视的综合。再次，美术与社会的综合，把美术教学内容与社会的经济、政治、文化现象联系起来，拓宽美术教化的视野，增加它的现实性与生活化内涵，达到学有所成、学有所用。在教学方法上也要综合运用不同教学手段，把美术观赏、鉴赏、基本技法讲解等内容综合起来运用。这充分说明美术老师的文化
11、素养的重要性，它干脆影响着学生。要培育出高素养的艺术人才，美术老师就必需具备较高的文化素养。五、 美术老师的教学实力美术教学是美术老师的中心工作，做好美术教学工作是对美术老师的基本要求。美术老师的教化教学实力是从事学校美术教化活动的实际工作实力。1）全面驾驭教化和教学工作的实力。要求美术老师仔细钻研教材，不断改进教学方法。探讨分析和组织教材，如合理解决和运用教材的实力，编写教材教案的实力，教学语言表达实力，绘制范画和制作教具的实力，巡察辅导的实力，作业处理与评价的实力。老师在备课中首先应钻研教材，从中区分教材的重点和难点，再依据学生的接受力对教材进行加工改组，使之系统化，并确定采纳使学生比较简
12、洁理解和感爱好的形式给他们讲解。老师对教材的分析，要有肯定的教材分析综合的实力，擅长深化浅出地分析生动的视觉形象，帮助学生理解图片。很多阅历表明，美术教学的效果在很大程度上依靠于老师的语言表达实力。美术是一种形象和情感的教化。讲解并描述的语言要合符逻辑，要富于情感。富于情感的语言能激发学生的情感体验。美术老师指导学生的美术学习，示范操作是重要的教学工作实力，对于美术老师要有扎实的美术功底，而且要持之以恒的常常训练，以免生疏或遗忘。2)具有多方面的组织实力、协调实力，以保证美术教化和教学工作有条理、有系统的进行。美术老师的组织实力首先表现在擅长指定教学支配、教学大纲、编写和运用教材，以及组织课堂
13、教学方面，这是优秀美术老师的根本功。在美术教学中，学生写生和制作等课程，活动性比较大，学生间谈话、交往频繁，特殊是画室的写生。须要美术老师擅长有支配的进行工作。假如老师不能把学生有效地组织和领导起来，假如在教学过程中不指导和不整顿学生的学习活动，学生的美术学习必定会纪律松驰，对学生的学习和特性发展将产生不良的影响。老师在教学过程中，充分地估计和支配讲授、示范和学生自我训练提高等时间支配。老师心中要很好地规划自己的行动，有效率的完成教学任务。做到既不匆忙又不拖延时间，这都与美术老师的组织实力有关。3）全面驾驭教化和教学工作的实践实力。如理解和运用教材的实力、编写教材教案的实力、教学语言的表达实力
14、、审美教化实力、启迪学生进行视觉思维的实力等。4）具有擅长了解学生特性和美术学习心理的视察实力。美术老师要培育学生的视察实力，首先自己要有了解学生特性，识别学生在美术学习中的优缺点的视察实力。一位对学生美术学习过程和问题擅长视察和深思熟虑的美术老师，在很多地方都须要有美术教学心理学的学问和技能。很多擅长把握学生美术学习动态的老师之所以能具有灵敏而深刻视察学生美术学习发展动态和发展轨迹的实力，一方面是由于他的专业水平较高，实践阅历较为丰富。另一方面也由于他擅长把美术专业学问、阅历和他所驾驭的教化心理学的学问结合起来。5）具有敏感、快速而精确的分析、比较和推断实力。在美术教学中，教与学两方面都到处
15、离不开分析、比较和推断。观赏一幅画，说明一个专业术语、剖析一位画家、辨别一类色调、确定一种比例、区分一些结构，都须要有分析、比较和推断实力，这就要求老师自身首先要常常进行分析、比较和推断的自我训练。6）具有教学的独创与想象实力。具有教学独创性和富有想象力的美术老师，不仅要了解学生美术学习的动态和轨迹、特性心理特点和智力创建力的发展水平，而且能依据学生和美术学科的特点，预料学生美术学习的发展趋势，找寻分析解决培育学生创建力的多条思路、多种方案、多钟形式和方法，从而给以某种教化影响，培育学生多角度、多形式地相识事物和解决事物的实力。7）具有进行思想品德教化的实力。老师在教学和非教学工作中对学生进行
16、正确的思想品德教化，这对全部学科的老师来说都是必要的。讲课时特殊是关于教化和文艺方面的经典著作，逐步树立正确的教化观、艺术观和审美观，并用以指导美术教化的实践。六、 美术老师的现代心理素养一个人的心理素养的好坏，对其胜利与否是很重要的。因此，美术老师必需具备良好的心理素养，才能适应这高速发展的社会。在详细的美术教化过程中，应当贯彻“生态式”的教学原理，把美术教化的施教者、美术教化的受教者、美术媒介三者作为一个生态式系统加以运作，美术教化的志向效应的产生依靠三要素的生态式运行。美术媒介是中介环节，对施教者来说是被动的，但对受教者来说又是主动的。这样施教者、受教者以艺术媒介为支点便达成了一种同等对话关系。“对话式”教化由原来的以老师为中心，转向师生之间同等对话，在互动中共同提高。这对于老师和学生都提出了挑战。对老师来说，首先，要树立以学生发展为中心的教化观念，把学生放到与自己同等的地位，敬重学生的特性。传统的教学比较习惯于以老师为中心，以书本为中心、以课堂为中心组织教学，在肯定程度上脱离了学生的生活阅历，忽视了学生的发展须要。今后
