中学体育教师队伍现状分析3篇

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1、中学体育教师队伍现状分析3篇第一篇1. 研究对象与方法11 研究对象以广西中学体育教师专业化现状为研究对象。12 研究方法121 文献资料法查阅有关文献资料，了解同类项目的研究现状。122 问卷调查法 对广西南宁、北海、河池、梧州、贺州、玉林、桂林、柳州 8 个城区 400 名在职中学体育教师进行问卷调查，共发放问卷400 份， 回收 350份，回收率875，有效问卷332 份，有效率891。 为保证问卷的有效性，设计的问卷内容经6 位专家进行信效度检验， 根据专家建议进行修改和补充后再进行发放。1.23 访谈法对广西区内部分地市体育教研员和中学高级体育教师进行访问 交谈，掌握当前广西中学体育

2、教师专业化普及和发展情况。2. 结果与分析21 广西城市中学体育教师基本情况通过调查，男教师比女教师人数多177。从年龄结构上看40岁以下的青年教师有64.9%,50岁以上的老教师相对比较少， 除了50 岁以上年龄段出现断层，其他年龄段的人数基本还算合理。 学历层次方面，本科学历占的比例相对比较多，但仍有345的教 师学历在本科以下。鉴于这样的情况，应完善和提高各层级成人体育 教育，为提高体育教师学历创造多种机会。另外，要不断改进成人教 育的激励和保障机制，多渠道支持教师参加进修继续深造，优化师资 结构，缩短教师专业化距离。鉴于学历没有达标，专业理论水平薄弱， 科研能力不足，都会影响学校教学水

3、平和教学质量的提高，培养高素 质的人才只能成为一句空话。从表 1可见，教育年限的比例相对比较 均衡。职称比例中一中二占到62的比例，而高级职称的比例较低， 拥有高级职称的教师相对较少，后备人才不足。获得高级和一级职称 的体育教师教学年限大概需要13 年以上的教学经验，在工作上获得 较多的成就，教研能力强，具有坚实的专业知识和充足的教学经验， 均为各学校体育教学工作的精英。对教师进修继续教育调查，发现有 277 名中学体育教师参加了新课程标准培训，占832，有103 名 参加了短期培训，占 309，有69名参加了函授学习，占 26.7， 有 22 名教师参加脱产进修，占 67，表明广西对于新课程

4、标准的 培训比较重视，使中学体育教师通过培训能进一步领会新课标的内容 和要求，但也有的学校由于经费有限，教师参加培训的机会不多，层 次不高，对于教师的继续教育不够重视。因此对体育教师在短期培训， 自学考试，函授学习和学位提高等方面应给予支持，因为要实现教师 专业化发展，不是一次性师范教育就能完成的，它需要一个终身持续 的进修、学习、提高过程。由此可见，广西中学体育教师无论从年龄 结构、学历结构及职称结构看，都有进一步加强改善和提高的需要， 否则，中学体育教师难以赶上专业化的步伐。从表 1 可见，男教师比 例比女教师高近 20，为了均衡男女教师比例，各学校在聘用时应 考虑男女教师的平衡，尽量使男

5、女教师比例得到均衡发展。22 专业理念现状分析专业体育教育理念是体育教师在体育教育工作中对教育工作本 质理解的基础上形成的关于体育教育的看法和理性信念。该理念形成 对体育教育的教学质量有重要的影响。同时，该理念也是专业体育教 师的奋斗目标，是推动体育教学专业发展，激发教师奉献热情的根本 动力。作为一名优秀的教师，需要有积极上进及长期的不懈的奋斗的 热情。作为一名优秀教师，需要有积极上进及长期存在的成就感，从 而推动本职工作的持久发展，具有热爱本职工作的强大热情。调查结 果显示广西城区中学体育教师很热爱本职工作的有 138 人，占 414；比较热爱自己职业的有149 人，占 447；对本职工作

6、无所谓的有32 人，占 96，想改行的有14 人，占总人数的42。 由此可见，广西城区大部分中学体育教师有较好的职业态度，可以通 过自己热爱的职业来实现自己的人生价值。但仍然有少数体育教师对 自己的职业有质疑，认为体育教师不是自己职业归宿。究其原因，个 人的发展空间较小是影响教师职业认同的主要原因，另外教师工作的 稳定性、世俗观念、福利待遇、工资收入等也是影响教师专业理念的 因素。2. 3专业知识、技能现状分析专业知识和专业技能是体育教师的专业素质中最基本专业能 力，是教师完成教学任务、保证教学质量的基础。教师专业化环境下， 对体育教师专业知识和专业技术能力都提出更高要求。从体育专业技 能类知

7、识、体育专业基础理论知识、教育类技能知识、教育类基础理 论知识的掌握情况几方面进行调查，结果显示，757的体育教师 认为自己对必须掌握的专业知识能比较自如地应用，专业知识和技能 在课堂上能得较好的发挥。但也有243的教师认为自己的专业知 识还较为欠缺，在教学中应用较为困难。体育教师是教师队伍中的一 份子，但其专业具有一定的特殊性，即非替代性，不仅需要掌握学科 专业知识而且还应具备基础的教育学理论知识，在倡导素质教育的背 景下，体育教师应把素质教育贯穿于课堂内外，引导学生形成良好的 体育作风和文明的行为方式，帮助学生树立终身锻炼的健康理念，培 养学生德、智、体、美、劳各方面同步发展的意识，这就要

8、求体育教 师要具有教育类的知识。24 教师专业能力现状分析 体育课的教学质量主要体现在体育教师完成教学计划和执行教 学内容的能力。体育教师专业要具有不可替代性，体育教师就必须具 备体育教师的专业能力。根据新课程标准的要求，从教学认知能力、 体育教学设计能力、体育教学操作能力、体育教学管理能力、体育科 研能力、体育竞赛的组织与裁判能力、体育教学组织能力等几方面来 反映体育教师专业能力。从表2可见，有4. 7%的中学体育教师不 具备体育教学设计能力，4. 8%的教师不具备科研能力，5. 7%的 教师不具备教学组织能力，还有 3的教师对组织竞赛和执行裁判的 能力还没有具备。教育科研能力是教师在专业化

9、过程中自我提高素质 的现实要求，是在已具备较完善的理论知识和方法论知识基础上，具 有发现问题、分析问题和解决问题的科学研究能力。调查发现，目前 没有取得科研成果的教师占 767，只有233的教师撰写和发 表过论文，尽管很多老师都在努力提高自己的科研能力，但囿于基础 比较薄弱，对撰写和发表科研论文仍然缺乏信心。另外这些学术成果 中 213为科研论文、562为总结性的文章，有 225的教 师几乎没有撰写过论文。表明体育教师的学术成果形式比较单一，科 研水平有待提高，否则难以达到教师专业化发展的要求。教学设计是 践行教学理念的平台，是进行教学活动的起点，是对课程执行的规划 和设计。在针对体育老师能否

10、根据教学环境、条件以及学生喜好和区 别的调查中发现 47的教师缺乏体育教学设计能力，542具有 基本的教学设计能力，从该调查的结果可以说明，广西中学体育教师 教学设计能力缺乏，教学设计能力亟待加强，要培养教师们在基于教 材本身情感态度和价值观的前提下挖掘教学设计课题的能力。3. 结论与建议3.1 结论311 广西部分中学体育教师专业理念缺乏、专业思想滞后， 教师学历普遍偏低。3.1. 2课堂教学设计还普遍存在滞后于新的教育思想观念的 现象，体育教师开发新课程能力相对欠缺、科研产出少，教研能力有 待提高。（本文来自于广西教育学院学报杂志。广西教育学院学 报杂志简介详见.）313 部分体育教师的专

11、业知识、技能及自身素质离专业化 要求还存在一定差距，教师的专业知识技能和教育教学需进一步提 高。32 建议321 进一步整合体育教师学历结构，营造学习化、专业化 的体育教师继续教育群体加速发展教师继续教育制度，加强教师培训 基地的建设，调整、充实教师进修计划，多途径多方式开设有利于提 升教师学历和教师专业能力的培训班，加强教师培训基地建设，在教 师攻读学位、参加函授和自学考试方面给予支持，强化在职教师的终 身教育、继续教育。通过继续教育不断更新现有的专业知识，学习新 的教学方法和手段，了解教学信息和教改动态，使教育和工作相互交 替地进行，使体育教师的学历和学识跟上专业化步伐。322 增强教师课

12、堂教学设计能力，注重中学体育教师教学 技能良性发展教师的教学设计能力水平反映了教师的教学思想素质 水平。在职前教育中要完善体育教育专业课程设置，突出专业课程体 系，注重教育基础类课程的学习，提高专业知识和技能能力。反复的 实践、观摩、总结和反思是职后教师提高自己教学能力的有效手段。 另外，教师也可以通过自修，努力把握学科发展动态，合理运用现代 教育技术，恰当地组织教学、设计教学内容，选择与运用教学方法， 提高教学质量和教学能力。323 多途径提升体育教师的专业能力教学能力是决定教学 质量高低的关键、因此它在教师能力结构中占有核心地位，对教师能 力的高低起着举足轻重的作用。通过系统学习相关的理论

13、知识，加强 课程开发设计、因材施教，语言表达、课堂组织、教学研究等方面的 能力，整体提升体育教师自身的专业素质，加快体育教师专业化发展。1结果与分析11 南涧县中学体育教师队伍基本现状111 南涧县中学体育教师的数量配备情况由表 1 可见，南涧县中学高中体育教师的师生比为1:30073， 初中体育教师的师生比为1:32164。根据国家规定每位教师带6 个 班，每周 12 学时课的基本要求（每班 45 名学生）计算，师生比应为 1:270 左右。由此可见，南涧县中学体育教师工作量偏高，数量分配 并不合理。112 南涧县中学体育教师男女比例情况由表 3 可见，南涧县中学体育教师男性的数量相对偏多，

14、而对 于女性体育教师的数量相对偏少，特别是初中女性体育教师的数量有 待进一步的增加和补充。女性体育教师的比例偏少势必会造成南涧县 中学的女学生体育教学、课外活动、课外体育训练等数量和质量的下 降。女性体育教师对于健美操、跳皮筋、踢毽子等等要比男性体育教 师擅长，有利于带动学生学习此类体育运动。所以南涧县各中学有待解决男女教师的比例问题。113 南涧县中学体育教师年龄结构由表 4 可见高中体育教师中40岁以下占20%，初中 40岁以下 占 28%，基本表现出南涧县中学体育师资青年教师比重偏小，师资队 伍中40 以上年龄段的教师占了相当多的人数，他们都是具有丰富经 验的老教师，但老教师的数量过多造

15、成教师队伍年龄老化，造成知识 结构老龄等问题。114 南涧县中学体育教师学历和职称结构情况教师是教学 课程实施的主体，任何课程教学的实旌都要经过教师的教授与转化才 能在学生身上体现出课程教学带来的效果。教师的各项素质在教育教 学过程中显得尤为重要。教师的学历及职称是反映了教师教学能力以 及教师的学术水平等素质状况，可以说是教师教学水平的体现也体现 了学校的师资力量的总体水平。从表 5 来看，南涧县中学体育教师的 学历结构来看，有本科学历的体育教师充实到了中学体育教师的队伍 建设中是一个可喜现象。但是，高中 6363%的体育教师还处于专 科的学历未达标。从南涧县中学体育教师的学历结构来看 :高学

16、历的 本科学历在有所增加，说明高学历的体育专业毕业生逐渐的开始进入 中学，要大力鼓励这种高学历体育专业毕业生到中学工作，来弥补中 学体育教师学历结构的弱势。从表5 南涧县中学体育教师职称结构状 况可见，南涧县中学体育教师的职称结构不太合理，具体表现为 :高 中初级、中级教师占63. 63%，初中初级、中级教师占50%。由此 可见南涧县中学初级、中级教师偏多。115 南涧县中学体育教师接受继续教育的状况根据（表 6、 表 7）说明:南涧县中学大多数体育教师都不能克服家庭、工作、路途 等困难积极参加各类师资培训，以此来提高自己的理论水平和业务能 力。其中有 2 个人从来没用参加过培训。而 7857%的教师虽然参 加培训，但是都是自费。2结论与建议21 南涧县