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1、新人教版小学数学一年级下册整十数加减整十数 说 课 稿 董晓飞一、说教材 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2010，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。教学重、难点重点：整
2、十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。二、学情分析 这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。三、说教法 1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生
3、动的具体内容。 2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了标准中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。 3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。四、说学法 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学
4、习的组织者、引导者和合作者的功能”。五、说教学过程 教学本节课我共安排了四个环节。（一） 复习导入（一位数口算）（二） 创设情境，引入新课。第一个环节是创设情景，引入新课。在此，我带领学生观看主题图，引导学生看图找数学信息，再让学生根据数学信息提一个数学问题，再找学生根据数学信息和数学问题，列算式（看图找数学信息-提出数学问题-列算式，全程都是有学生完成，体现学生的主体地位，学生是学习的主人）（二）探究新知。 第二个环节是探究新知。新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”在此,我是这样安排的：第一步，整十数加，
5、整十数。我向学生展示了两种方法：1，摆小棒，左边1捆小棒，就是1个十，右边2捆小棒，,2棍小棒就是2个十，1捆小棒+2捆小棒就是,3捆小棒，也就是1个十加2个十等于3个十让学生明白10+20=30是1个十加2个十等于3个十，让学生理解是几个十加几个十。2.运用计数器 让学生观察10+20是在十位上先拨1个珠子，再在十位上拨2个珠子，1个珠子加2个珠子就等于3个珠子，让学生明白10加20只把十位上的数相加，同时也让学生十位上1个珠子表示1个十，2个珠子表示2个十，1个十加2 个十等于3个十，算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减
6、整十数的计算方法。第二，整十数减整十数也有这两种方法 第五步是小结，并板书课题，我让学生观察黑板上的算式，他们很快就发现了今天学习的加减法算式中的数都是整十数，这样自然而然地就引出了“整十数加减整十数”的课题。 第三个环节是知识应用。 新课标在基本理念里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计摘苹果和吃西瓜游戏， 将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。 第四个环节 社会实践买东西让学生把所学的知识运用到生活中
7、，体会数学与生活的关系。 第五个环节是总结评价。这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。 六、说板书 本节课的板书比较精简，首先把学生提出的有用的数学问题板书在黑板上,然后在探究体验这一环节中根据学生的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容，最后在新课的小结时，自然而然地引出了课题“整十数加、减整十数。” 总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。 课后反思 本节课，我在充分理解教材编写意图的前提下，大胆地摆脱“教材”的束缚。抓住一年级学生的年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，把“枯燥、机械重复”的计算置于有事物情境、有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体内容，同时也注重了低年级小学生良好的学习习惯的养成教育及思想教育，整节课，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，收到了良好的效果。
