高三物理教学工作总结与反思

《高三物理教学工作总结与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三物理教学工作总结与反思（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高三物理教学工作总结与反思第1篇：高三物理教学反思 jinpaiyulecheng 高三物理教学反思 高三物理总复习的目的是通过总复习，使学生驾驭物理概念及其相互关系，娴熟驾驭物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的实力。为了达成以上目的，我们在高三教学过程中应做到以下几点： 一、抓住考纲、回来课本 1、“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的依据，因此在高考复习过程中应紧紧抓住考纲逐一落实考点，用考纲来检查学生对学问点的驾驭状况，才能做到全面无遗漏；要对比考纲一个一个学问点落实，从考纲对学问点的要求的程度对比学生驾驭的状况看是否达标。 2、在复习备考时，应以课本为

2、本，充分发挥课本的主导作用，在复习过程中，应指导学生带着问题看书，研读教材内容，使其看书有肯定的目的性，便于弥补自已基础学问弱点，融会贯穿教材的基础学问结构，使其回来课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。 3、正确处理好“热点”与“冷点”。最终阶段复习中，不仅要留意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关怀所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点学问、热点学问出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年高考试验题对示波器的考查。以后

3、应留意在“冷点”上的复习，以防止在高考当中出现一些学问上的死角。 二、夯实基础，培育实力 jinpaiyulecheng 在高考复习备考时，要处理好“基础”与“实力”的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础学问。但在夯实基础的同时还应当有目的的加强以下几种实力的培育。 1加强信息迁移问题的训练，提高阅读实力、理解实力和分析问题的实力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及敏捷运动基本学问分析和解决问题的实力，如：给出有

4、关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。 2加强科技应用问题的训练，提高运用物理学问去分析和解决实际问题的实力。纵观近年的高考卷，生活、生产、科学探讨中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把全部物理问题变成了志向化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或志向化的对象及物理场景，因而须要培育学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。 3加强试验技能训练，提高试验实力。建议在高三复习阶段重做中学阶段已做过的重要试验，开

5、放试验室，但不要简洁重复。要求学生用新视角重新视察已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到“一个了解、五个会”。即了解试验目的、步骤和原理；会限制条件(限制变量)、会运用仪器、会视察分析、会说明结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知结构，明确相识结论、过程和质疑三 jinpaiyulecheng 要素，为进一步培育学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。 4加强创新思维训练，提高创新思维实力 。创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合实力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备

6、社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的实力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不行。 三、做好归纳，留意综合 1、要擅长归纳总结，不仅要形成比较完整的学问体系，而且对物理习题最好能形成自己熟识的解题体系，从而在高考中面对生疏的试题能把握主动。

7、 2、留意学科内学问的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的实力。 四、重视训练，留意答题的规范化 1、平常训练中要让学生抓住自己有困难的问题细致分析，针对性的训练。最终的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及心情和信念，通过做题保持良好的解题实力。 2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就 jinpaiyulecheng 要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时留意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式

8、和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要细致看一看计算题应当怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就肯定不丢分。 总之，在高考物理复习过程中，肯定要有周密的安排、科学的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的成功。 高三物理备课组：郑仁文 第2篇：高三物理教学反思 高三物理教学反思 庞睿 经过一年的复习教学，送走了又一届高三学生，回想这一年来的工作，我觉得反思使我的教学有了长足的进步，成文如下： 一、反思学生的基础，学习习惯 我所教的二个班的学习基础都比较差，尤其是五班，我是在高二才起先接手的，是整个班级最差的班了，学生的力学学习得太差，

9、好几次在讲例子时，学生就说听不懂，我当然不知道其中的理由，后来才知道，我在解题时中间有一个计算步骤我省略了，我以为学生没有问题，就一个数学运算应当没问题，可哪里知道这个班的学生天生就习惯接受，自己从不主动去思索动手解决问题，我起先反思，怎样才能使学生听得懂？做得来？原来学生的基础差，底子薄，必需从简洁的、基本的抓起，于是，我确定，少而精的讲例子，每讲一个例子，得每一步在黑板上板书，然后针对学生的水平做一个类似的题目，慢慢地学生学会做一些题目了，也就不觉得听不懂了 二、反思教学困惑，形成教学论文 在复习动能定理时，常常遇到连接体问题，要学生对多个质点运用动能定理，公式多，学生感到拿手，常常出错，

10、于是我想；能不能使问题简化呢？在中学阶段，常常是连接两物体的力的功的代数和为零，我想到把多个动能定理的公式相加，消去了连接物体的力的功，得到质点组动能定理，把它介绍给学生，说明它的适用范围，学生很简洁驾驭，在讲振动和波动时，学生对振动图像和波动图像简洁混淆，在做作业的过程中常常出错，而近几年又常常考振动和波动相结合的题，怎样才能使学生更好的区分呢？我反思后做来大量的打算工作，使学生的学问难点得到了突破。 三、反思思想方法，培育建模实力 在总复习中，除细致复习学问之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和驾驭。表面看，这好像与学问的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率

11、的复习方法。那么，有哪些思想方法须要好好小结呢？我认为至少有以下一些：例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理困难运动常用的运动合成法；追溯解题动身点的分析法；简洁明白的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相比，我主见更要关怀基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关怀学问点之外，务请留意这些思维方法的实际应用，要好好消化、汲取，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟识它们。此外，在讲课中，要讲清怎么建立物理模型；怎样

12、随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样找寻临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。实践告知我们，在高三学年，同学们终归比高 一、高二时有了更强的理解实力，有了更强的综合分析实力的优势。一旦领悟驾驭了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维实力。 四、反思教法，听同事授课相互沟通 在复习教学中，常常感到复习课上法单一，没有新意，为了防止长时间的教学方法的单一带来的负面影响，我们高三的几位老师实行了常常听课的方式，只要有时间，就去听同行老师的课，不分场合，不举形式听随堂课，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人的

13、特长，为我所用，听他人是怎么上这些内容的，自己是怎么上的，自己的课有什么不足，别人的课有哪些优点，下一次在上这里时我要怎么上才好，通过这样的相互听课，相互学习，提高自我，提高复习课的质量。 五、反思作业训练，规范练习 练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固学问、提高实力的目的，力求规范地解题是应当遵循的一个原则。详细说务求做到两条：要规范地运用物理规律。不少同学常从生活阅历角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活阅历的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和

14、方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所探讨的过程及探讨对象在此过程中的受力状况，然后区分各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最终按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便简洁了。假如在平常练习中始终能坚持这样规范地运用物理定律、定理，时间久了必定会加深对规律的理解，实力肯定会上升到新的层次。要将题做完整。我接触过一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不愿将题解究竟。他们之中不乏最终失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。很多物理题，粗一看解题方向好像很明显，细致一解才发觉里边隐含着重要的改变及关键。再说，一个

15、完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算全部这些，无不涉及双基学问及个人的素养和实力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不行能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最终必定导致复习工作的低效率。 教学只有在不断的反思中才会有所进步，也只有学会反思的老师，所谓“亲其师，信其道”，只有不断反思的老师，才会获得学生的宠爱，才会立于教学不败之地。 第3篇：高三物理教学反思 高三物理教学反思 （高20xx级）田雨禾 在其次学期很快进入全面复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应当从以下几个方面入手: 一、加强学生的基础学问的复习 在复习中发觉学生在做题过程中，基础学问不过关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关学问时，由于对于施力物体与受力物体分析不清晰，分析不清物体受到几个力，造成很多的力学问题无从下手。基础学问是学习其他学问的前提，也是中考中的重点内容，因此搞好基础学问的复习应