《“笨农夫”引出“巧学生”──《揠苗助长》教学片段》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“笨农夫”引出“巧学生”──《揠苗助长》教学片段（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“笨农夫引出“巧学生?揠苗助长?教学片段师：同学们还有什么问题吗?生：有 ,我很好奇 ,以前真有这么个笨农夫吗?师：你们认为呢?生1：我认为没有。你们看 ,图上那个农那么老了 ,难道他以前没种过禾苗吗?怎么会到这把年纪才来做这种蠢事!我想 ,这那么寓言只是作者为了告诉我们一个道理而捏造出来的。生2：我认为是有的。因为以前科学不兴旺 ,农夫没多少种田的知识 ,他不懂得损伤禾苗的根就不能存活的道理也是有可能的。生3：对 ,可能他以前没这么做过 ,而这次想要快点收成 ,就尝试了这种方法。生4：我也认为是有的 ,因为老师经常说 ,写作文要从生活中选材 ,这篇文章这么有趣 ,一定是真的。生5：我反对 ,
2、谁说有趣的文章就一定是真实的。很多好文章都是作者想象创作的 ,这那么寓言一定也是。师(微笑)：同学们都有各自的见解 ,这很好 ,至于这那么寓言 ,由于它是从古代流传下来的 ,我们很难印证它是真是假。但我们可以确定的是 ,作者之所以写这那么寓言 ,就是想让我们懂得一个道理。那么 ,是个什么道理呢?现在 ,请同学们以小组为单位 ,探讨一下。【评析】课改下 ,“交往 ,互动 ,开展的教学为学生提供了广阔的思维空间 ,使得他们的创新 ,独特的见解展现得淋漓尽致。就像上例 ,学生在分析“农夫笨的交往互动中 ,开发了自己的思维 ,无形中引出自己潜在的“智 ,到达了促进开展 ,张扬个性的目的。因而 ,课堂中 ,教师应该尊重学生 ,给学生创造一片开展个性的天空 ,对于学生提出的出乎意料的问题 ,不能以搪塞的语言敷衍他们 ,否那么便会扼杀了他们思维的火花 ,而应让他们畅所欲言 ,大胆发表个人见解 ,再联系课文重点 ,用巧妙的语言将他们引回“正道! /
