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1、培养中高年级学生的语文素养 小学语文课堂教学“磨课大比武”听课学习心得体会2013 年 5 月 15 日，我听了长清区小学语文课堂教学“磨课大比武” 活动中八节课，在 40 分钟的课堂上教师把读书的时间交给学生，把发现的权利交给学生，在情感上关注学生，精彩的课堂教学，使学生学有所获，学有所得。也给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。对这次活动谈谈自己的一点听课体会：一、注重“趣”字，激发学生学习祖国语文的兴趣。爱因斯坦提出： “兴趣是最好的老师。 ”可见，兴趣是学生学习语文的无穷动力所在。教师在语文教学中，应想方设法，激发学生对语文教材的学习兴趣，让他们学而有所趣，学而有所乐。如苏艳艳老师和
2、卢玉美老师在学习课文时，课前都做了个”我说你猜的”游戏， 这样使经典深入人心。以此加深对课文内容的理解和人物的性格品质的把握。这样，激发了学生学习语文的极大乐趣。又如马明老师在执教”膀大腰粗”时， 让学生在班里找个膀大腰粗的人，马老师的幽默语言，有趣的肢体语言，不仅激发了学生学习课文的兴趣，而且促进了学生对词语的理解，这些都能给语文课堂增添无穷情趣。还有执教的教师, 课件精美 , 图片、视频穿插, 能激发学生的兴趣。我在教学中，也要善于激发学生学习语文的兴趣出发，或是质疑激趣，或是情境生趣，或是表演产趣。二、凸现“读”字，感受祖国语言文字的优美。语文课程标准指出：“学习用普通话正确、流利、有感
3、情地朗读课文。”1 、切切实实指导学生把课文读得更正确，更流利。语文离开了读，那就失去了语文的味道。几位老师在课堂中，都 让学生把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利。在学生读的过 程中，教师相机纠正学生的读音，或在范读中指导，或在指导中范读， 引导学生注意把儿化音、轻声读好，耐心地指导学生正确地、流利地 读好课文。这样，通过多种方式让学生把课文多读几遍，做到能够把 课文读正确、流利，再让学生说说对课文的整体感受和体会，引导学 生初步把握文本的主要内容。切切实实地指导学生把书读好。2 、实实在在指导学生有感情地朗读课文，把书读得更美。比如石麟小学李兆云老师在讲凤辣子初见林黛玉时都反复让 学生
4、读“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上 戴着金丝八宝攒珠髻，结着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭嘤珞 圈；裙边系着豆绿宫绦衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋 缎窄裾袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋给裙。”让学 生明白朗读时要注意语速和语调， 注意有些词语要读得重些，有些词 语要读得轻些，注意抑扬顿挫，要让学生从穿着打扮中感受到王熙凤 有什么特点，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步体会到王熙凤华 丽、雍容华贵、高贵我在阅读教学中，也应重视指导学生把书读好，读准字音，把句 子读顺，把课文读通，在读中积累语言，在读中培养语感，在读中想象画像，在读中感受祖国语言文字的
5、优美。三、重视“训”字，强化语文语言文字的训练。几位教师在教学中，都重视对学生进行听、说、读、写的语言文字训练。1 、重视在“读”中训练学生的说话。实验小学的卢玉美老师在执教 临死前的严监生 时 , 让学生在读中 , 严监生临死前伸两个手指，不肯咽气只为心疼灯盏里的两根灯草 , 刻画一个活灵活现的吝啬鬼形象, 这样，不仅发展了学生口头语言，而且加深了对课文内容的理解和把握。2、重视在“读”中训练学生的写话。如乐天小学的张老师在教学真理诞生于一百个问号之后, 安排了这样的练笔。请你发挥丰富的想象，春暖花开, 当大家纷纷去踏青时谢皮罗教授却，炎炎夏日仿写一段话。通过这样的落段仿写， 激发了学生的想
6、象能力，又让学生进一步地认识谢皮罗教授的探究精神 , 也潜移默化地培养了学生的写话能力。又如如马明老师执教的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。作者用了“转、揪、 推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。马老师是这样设计的: 面对一身牛劲的小胖墩, 小嘎子 （ 推、拉、拽、顶 ） 。展开丰富的联想。学生在阅读过程中，紧密联系生活实际， 头脑中的相关知识与生活体验被课文的信息激活，与之发生碰撞，把信息通过自己的解读，产生的思考，使语言形象在头脑中建立属于自己的“立体化电影”四、紧扣 “疑”字，培养学生学习的思维能力。
7、在王帅老师执教的真理诞生于一百个问号之后一文时，先让学生读读课题，接着引导学生质疑：“看到这个观点有什么疑问吗？” 然后，让学生带着这些问题深入文本去学习。这样，学生才会在学中 有所问，在问中有所思，在思中有所获，从而激发了学生积极主动的 思维活动。五、授予“法”字，指导学生掌握良好的学习方法。1.抓住中心词明线中心词，顾名思义，就是可以点明中心、揭示文章主题和内容的 关键词，通常在文章的题目或中心句里。抓住了中心词，也就抓住了 文章的魂，明确了文章的核心，把住了文章的脉，再提领而顿，就能 简化教学，提高阅读效率。例如老师在教授“风辣子”初见林黛玉 中，初读时可直奔中心，抓住中心字 “辣”，“
8、辣”字表现在哪里呢？ 这样一来，课文脉络就清晰起来了，整个教学也将变得简洁而高效。2、抓住关键语句感受人物性格特点三位老师在教授“风辣子”初见林黛玉时，结合教学目标及 单元学习的重点，主要是“抓住作者刻画王熙凤的肖像、语言、动作 等正面描写语句感受王熙凤的性格特点。”作为本课的教学重点。感受王熙凤多面的性格特点。这一方面，学生的体会比较到位， 能根据自己对小说背景的了解分析出王熙凤语言所反应的性格特点。从而很轻松地引导学生感受到了王熙凤的虚伪和见风使舵、奉承讨好 的形象。3 、在同一组课文中迁移学法。听了几位教师在布置作业时 ，试 着用课文中的一些写作的方法，石麟小学的李老师，在布置作业中，选
9、 择一个人物，试着用课文中写人的方法，说出他某一方面的特点。六、关注“惯”字，培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”所以，教师在 教学中，应致力于学生良好的学习习惯养成上。 马明老师再让学生书 写“擞”时，是这么做的。 先边写边讲解“擞”的结构后，让同学生 书写两个，提醒学生的坐姿，书写结构，在讲解课文中，总是要求学生 一边读书，一边动笔画画，写写。让学生养成“不动笔墨不读书”的 学习习惯。此外，石林小学的李兆云老师在课堂上注重培养学生勤于搜集资 料的良好习惯。每堂语文课前，学生朗诵自己摘抄的优美诗文、精彩 片段，主要内容和阅读体会。听课时，我就想在语文课堂中，
10、我班也要 展开各类读书活动。课前三分钟自我展示训练。每堂语文课前，学生 按学号顺序轮流登上讲台，可以朗诵自己摘抄的优美诗文、精彩片段， 可以向同学们介绍一本书。这样，我相信学生会有所收获的。总之，只要教师在教学中，注意培养学生的良好习惯，学生一旦 养成了这些良好习惯，这对他们一生的学习都是有利的， 他们将受益 终身。七、注重拓展，加深学生对课文的理解比如在实验小学卢玉美老师执教的22 课 人物描写一组中是不是严监生很穷，穷的揭不开锅，后来老师随即补充些资料，蒋老师补充了原文的背景资料：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。 良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子”节选自儒林外史就这样， 即针对某篇文章或某个主题，教师可推荐学生阅读相关文章。 通过课文与原文再现，一个活脱脱的 “吝啬鬼”形象跃然纸上。
