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1、2023年蓝色的树叶教学反思 2023年蓝色的树叶教学反思1（998字）蓝色的树叶这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔等等类似这样的话。预设中也想孩子们一定能够回答这样的问题的；他们也都能说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。可是，在这样的一句话后面又有多少孩子能够真正体会了、感受着友爱呢？带着这样的思考，我在网上找了一个
2、感人的有关友爱的故事，希望通过故事让他们感受什么是真正的友爱。故事讲的是一个越南孤儿院里一个小女孩受了重伤，而她的好朋友一个小男孩以为献血会死，在犹豫了一会儿之后毅然决定放弃自己的生命也要献血给小女孩，而理由只是“因为她是我最好的朋友。”我对这个长长的故事稍稍处理，用适合2年级的孩子能够理解的语言进行讲述，同时配上悠悠的音乐。第一小节讲玩了，孩子们听着，他们不再躁动，第二小节讲完了他们静了，第三小节他们更静了，第四小节，孩子们眼里冒着泪花，故事讲完了，只有悠悠的音乐，孩子们沉浸着，我没有提问，让音乐继续流淌，我想此时无声胜有声，孩子们的神情告诉我他们懂得友爱了，因为他们被感动成那样了。于是，我
3、换上另一种音乐朗诵起事先搜好的友情诗篇：在你忧伤的时候我在一旁悄悄地注视着，在你苦恼的时候我在一旁静静地聆听着，在你无奈的时候我在一旁默默地思考着，因为，我是你的朋友。朋友是在最需要的时候出现的，朋友是在最危机的时候来临的，把一切最真诚的祝福留给朋友，把一切最幸福的时刻送给朋友。“小朋友们，同桌是我们在学校里最亲密的朋友，我们要好好珍惜跟同桌在一起的时光。”老师也相信你们现在也有一些话要跟自己的同桌说是吗？小手举起来了，他们说得很好，在每一个孩子起来说完之后，我都让他们正对同桌说声谢谢，并和同桌握握手。甚至顾孜晗和王佳怡这对“小冤家”也握手了，孩子们爆发出热烈的掌声。2023年蓝色的树叶教学反
4、思2（1129字）蓝色的树叶这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾这样写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。执教这课时，我是这样做的：采用多种方法教学生字后，为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听音找字”的游戏巩固生字。这游戏能较好地激起学生的学习欲望，学生很快就进入学习状态。首先让学生准备好自己制作的生字卡片，然后听老师读字，学生迅速举起听
5、到的生字。这游戏既考查了学生掌握生字正确读音的情况，尤其是翘舌音的字“术、惹、皱”，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。学习课文内容时，我从整体入手引导学生自读课文思考并说出课文讲了一件什么事。由于这篇课文中的事与学生生活十分接近，所以在教学手段上，我注意以读为本，抓住李丽和林园园的四次对话作为指导的重点，鼓励学生反复朗读，揣摩人物内心世界，丰富内心的感受。如：学习第三自然段时我引导学生找出林园园的话中有几个“不要”？自己尝试读一读，从中你体会到了什么？在朗读中引导学生联系生活实际进行反思，通过初读、再读、品读、选读、分角色等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌，林园园则自私，一次又一
6、次地找借口不愿把绿铅笔借给李丽。在读和理解的基础上，我利用多媒体课件出示图像并提出问题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？学生们争先恐后地发表自己的见解：林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。但是，在引导学生认识林园园的做法是错误时，我也很注意防治学生把林园园作为批判对象，使学生认识到林园园虽然有错，但她最后还是能认识自己的错误，并改正的。最后，我还相机进行了说话练习：“我想对林园园说”让学生和林园园对话，结合生活中的具体实例进行沟通和交流，还鼓励他们写下来，初步培养学生的写话能力。通过本课的学习，学生认识到同学之间应该
7、互相帮助，尤其是当别人有需要时，更应该主动伸出援助之手。学生能能领会到课文传达的教育信息，这是我在本课教学中觉得最成功的地方。但是，在本课的教学中，我在培养学生自主学习能力方面仍比较欠缺，学生朗读的参与面较小，鼓励性的语言没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。2023年蓝色的树叶教学反思3（719字）蓝色的树叶这篇需要两个课时，第一课时老师引导学生自学生字词，初读课文，对课文大致了解，第二课时学习理解课文，有感情朗读课文。第一课时的重点是识字，初读课文。为了激发学生的学习兴趣，我采用了读课题学生自设疑问的方法导入课文
8、。这种导入方法，能较好地激起学生的学习兴趣，很快进入学习状态。在课前我也布置了预习，读书的作业，学生通过自由读文把生字划出来。课堂上我要求他们把划出的生字自己借助课文中的拼音识记一遍，说说结构和偏旁部首。然后全班交流重点难记的字词，提示他们使用多种方法。例如：熟字记忆法，换偏旁换部分，猜字谜等等。最后通过开火车读，基本上全班都能轮一遍。在指导初次朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。在第二课时，重点在朗读和语言的积累。我将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点，通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。朗读中，我发现大多数学生很容易能
9、把问句的语气读好，但是却容易忽视细节。比如学生在“把绿铅笔借我用一用行么？”这句话时，课文里需要“小声地”读，不少学生没有注意到这点，反而更大声了。往往需要老师提醒或者暗示。不足之处还有给学生读的时间少了点，对于语感差的学生来说更需要多读。语言的积累我主要通过在读文中指导学生理解词义，巩固生字，分析三次对话，走进语言的感情里，这样符合学生的认知规律和学习特点。在教学过程中，引导学生进行角色互换从而体会“同学之间应该互相帮助”的道理。最后以“我想对林园园说”“我想对X说”这样的口语训练收尾，加深学生对这类似问题的体会。2023年蓝色的树叶教学反思4（1228字）看着课题，想着讲过的课，像散步在秋
10、风过后的落叶小路上，回头看着自己走过的路，感慨万千：讲课以前，我把本课看的很重，不止因为它是篇经典课文，也是我小学记得最清楚的课文之一，但我却没讲到自己满意的程度。心里好失落。有几处是我不得不面对的问题：第一：总是在说服自己已经完成一件事，就不必再看了。就如课件的制作来说吧，明明改了三次，以为万事大吉了，在电脑上演示一遍也好了；但就是这么不小心的自以为是，导致生字拼音的出示出现了混乱，讲课开始进入极其紧张、被动的状态。心情的传染像多米诺的骨牌一点一滴的传染开来，当我看到班里一个挺爱操心的孩子也在着急时，马上意识到自己要失态了。于是，果不其然，教学在分段阅读时出现环节错误，后面的板书竟紧张的忘了
11、书写。也许学生会一生都记得这节紧张的公开课吧，好好检讨自己了。第二：不切实际的要求，让孩子们陷入困境。当我问到:你从故事里学到了什么道理时，有的孩子说的其实已经不错了，但性情使然，我认为他们还可以说的更好的。于是，不断的问，不断的鼓励着，好像越鼓励他们，我心里越没了底儿，直到全班的小精灵们都沉默以对，这才认识到自己好像过了。拔苗助长的遗憾仍旧弥漫我心头。第三：在不可能离奇的地方说出离奇的话。知道东方夜谈的无影，明白痴人说梦的荒谬。但就在关键的总结全文时，竟说了一句连自己都奇怪的话：“大家应该向谁学习？”本课的林园园和李丽都不建议去模仿，一个小气带点自私，另一个上课不带绿铅笔，这种问题连成人都无
12、法回答。他们是二年级的孩子啊，难为他们了，离奇老师的那句不可能回答的问题，也许孩子们都会在若干年后回忆起：印象深刻的语文课啊！我要悔过了。第四：干枯的评价语言，让我这个语文老师汗颜。听了许多公开课，网上的名师也听了许多。水平高的老师出口总不重句，包括评价的语言。那是因为孩子们都像一片片美丽的树叶吧，他们都有自己的样子，所以老师就是拿显微镜找出他们与众不同的地方，然后让这美丽舒展到极限。名师们把“评价的美”分成无数不同的份，分给了身边的小天使，让他们的羽翼上描绘上了无尽的自信。而我在评价学生时，都是“好”，哎，世上的美丽不是一个好字了得的。说了这节课的许多不足，当然也要说说比较顺利的地方：课文的
13、填空导入，是这节课的点睛之处，不仅顺利的导入了新课的学习，还激发了学生质疑的兴趣，对后面教学环节起到了铺垫的作用。在以后的教学过程里，我会多反思，向成熟的教师行列进发。希望以后的课堂教学里自己能把握每一次成功的机会。2023年蓝色的树叶教学反思5（957字）蓝树叶是一篇讲读课文。讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但没接她的绿铅笔。李丽用蓝铅笔画了树叶。林园园看见了画蓝树叶，脸红了。学习课文之前，我从学生的生活实际入手，揭示课题蓝树叶，随后问：看到这个课题你一定想知道什么?学生纷纷提出：树叶怎么会是蓝色的?这是哪儿来的蓝树叶?以此激起学生的学习兴趣。先让学生带着问题去读书找
14、答案。让学生了解课文的大意。让学生自由回答上面的问题。再感悟课文内容学习第一自然段：李丽为什么要向林园园借绿铅笔铅笔?引导学生从第一自然段中找到答案。自读第二至四自然段思考：李丽为什么没有接凌圆圆的铅笔。这是课文的重点。我让学生找出李丽和林园园的三次对话，从她们对话中林园园的语气，神态中去领会感悟出林园园不愿意借给李丽绿铅笔。抓住重点词句(吞吞吐吐、我怕你把笔尖弄断，不要.不要. 皱着眉头等)让学生分角色朗读，进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽找借口。学习第五自然段，指名读回答：林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了?结合观察第二幅插图，从林园园的表情你看到了什么?学生回答，林园园觉得不好
15、意思。她知道自己错了。你能知道她这时候心里在想什么?“她在想，要是我把绿铅笔借给李丽了，她就不会画出这么难看的蓝树叶了”。“我这样做不对，以后要改正”。现在你想对林园园说什么?甲：林园园，你这样做是不对的，同学有困难我们要去帮助。乙：林园园你不能太小气了，要是你以后有困难，别人也不会帮助你的。 丙：林园园你知道吗?同学之间应该互相关心，互相帮助。学了这一课你明白了什么?(我明白了我们从小要有爱心，别人有困难，我们要热心帮助)说说你们同学之间互相帮助的和像林园园一样的事例。学生也说了班上很多同学的例子。想想：林园园以后会怎么做?(自由回答)通过对课文的学习，学生不仅能感情朗读课文，学会了生字词，懂得了人与人之间要互相帮助，互相关心的道理，还与自己进行了对比，知道了对错，提高了认识。2023年蓝色的树叶教学反思6（381字）我读过一本书，书上说，有一位大学教师，在学生读文的时候，如果读不出什么感觉来，那么就请学生们再读，再读，再读。直到读出点什么为止。我在预习的时候要学生读文三遍，课上在问学生读出了什么时，可是学生们不知道怎么回。我就他们再读，举手的不多，那么再读，举手不多，那么再读。反正到最后学生们举手的越来越多了。在学习本课的时候，我没有学字，只是不停的让学生
