《景物描写的运用和作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《景物描写的运用和作用（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陈建育自传 （中） 【论文】景物描写的运用和作用一、借助景物描写，埋下伏笔有些课文一开头就进行了景物描写，如小英雄雨来文章一开头就介绍：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘，悠扬地飞起来，把这十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”这里描述了芦花村的自然环境，交代了故事发生的地点，为故事情节的发展（会游泳能脱险）埋下了伏笔。二、借助景物描写，突出形象课文中有些景物描写，对指导学生揭示人物的品质，突出人物形象，起到了很好的渲染烘托作用。如小英雄雨来第五部分描述“太阳已经落下去。蓝色的天上飘
2、着浮去。像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一朵鸡冠花，苇塘的芦苇被风吹起来，在上空飘飘悠悠地飞着。”这是对雨来“牺牲”时一段景物描写，壮丽感人，增添了此时庄严的气氛，更加突出了雨来的英雄形象。三、借助景物，抒发感情教师引导学生赏析课文中的景物描写时，帮助学生从中懂得人们的喜、乐、悲、哀的情感，如草原第一部分（原文略）作者描述了自己第一次访问内蒙古草原看到草原美丽的景色。作者从“天空”写到“天底下”，从“小匠”写到“羊群”衬托出作者“总想高歌一曲，表示我的愉快”和“即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下吟一首奇丽的小诗”的欢快，赞美和热爱的真挚情感。四、借助景物描写，悟出哲理教师引导学生品味课文中的景物描写时，要帮助学生凭借景物描写，展开丰富的想象，启迪学生的思维，从中悟出哲理。如第一场雪第二部描述了下雪后的景物，“嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉状玉砌的世界”教师利用这段景物描写，提出了一些问题，引导学生展开想象，作者在这一部分着重描绘了什么？字里行间流露出作者怎样的感情？下这样的大雪有什么好处？你明白了一个什么哲理？学生通过欣赏、阅读、思考、自然就会悟出“瑞雪兆丰年”的哲理。1996年11月于网岭镇中学2
